小学英语趣味语法课堂的有效尝试.pdf

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1、◆◆◆◆小学英语趣味语法课堂的有效尝试◆高玉华(辽宁省实验学校)【摘要】小学英语语法教学很有必要。以学生为主角的趣味英语语法课堂，为小学语法教学提供了一个较为有效的教学范例，是教师课堂教学的补充，具有一定的独创性和可操作性。【关键词】学生趣味英语小学语法课堂小学英语《新课程标准》在内容标准中，对小学部分特别是五六年级的生不知不觉中将语法内容背诵下来。这一步骤是学生趣味英语课堂的重语法教学提出了具体的要求。而且随着教改的深入，教材内容越来越贴近头戏。生活，各种语法现象自然也在教材中越来越多地出现。小学阶段的语法教(3

2、)学生阅读剧本，修改排练。教师首先选择具有一定表演能力的学学存在诸多问题，为了提高小学英语语法教学的有效性，提高学生对语法生，由教师或其他有能力的学生帮助他们阅读剧本，理解内容，根据他们的学习的兴趣，经过不断地摸索和尝试，小学英语趣味语法课堂应运而生。意见对剧本进行修改。作为教师课堂教学的有效补充。这一尝试对学生的语法学习帮助很大。2．上课一、趣味语法课堂的操作原则(1)学习课文，理解课文。通过自学，小组讨论，教师点拨的方式。帮助1．以学生为主体学生提炼语法内容。在课文中找出重要语法点，写出来，帮助学生形成初(1)

3、在教学方式上，保证学生为教与学的主体。也就是说。他们既是老步印象，在课文中学习语法内容，更容易让同学理解语法规则在实际中的师也是学生。这就要求教师在课前选择愿意担任教学任务的学生，加以训应用。练和指导，并在课前充分演练。没有教师的指导和帮助，学生语法课堂不(2)语法课堂开始上课，由小老师进行表演。通过这些同学的表演，重可能成功。要的话法口诀不断的重复，由于表演内容新颖有趣，始终吸引学生的注意(2)尊重同学的差异，并把这种差异看做是一种教学资源加以利用。力。所以学生牢牢记住了语法口诀。利用学优生的学科优势和部分学生的

4、语言优势和表演天赋，请他们做老(3)回归文本，进行操练。此处可适当补充内容，根据实际情况，完成师。帮助其他同学学习语法知识。听说读写的训练。2．以教材为来源三、教学实例语法教学的内容可以来自于教材本身，如果在某单元中，没有适合语以形容词的比较级教学为例。在牛津英语6A中出现形容词比较级的法教学的课文。教师也可对教材内容进行加工处理——整合、提炼、增加、内容。在此之前的教材中虽出现了形容词，但从未出现比较级的内容，如删减。必要时重新编写教学内容。但难度和内容都要贴近教材。教学内何介绍形容词比较级的意义和比较级的构成是

5、本次语法课堂的内容。容要有利于保持和提高学生学习英语语法的兴趣。具有时代感，不陈旧，受学生在学校活动中快板表演的启发，介绍形容词比较级是以快板的且内容上尽量做到与教材所提供的基本内容一致。在难度上适于小学生形式编写的。所以，我们第一次的学生英语趣味语法课堂就以快板的方式当前的实际英语水平，适当增加重要语法项目出现的频度。正式亮相。以语法课堂的小老师身份出现的是在擅长表演快板的五位同3．以语境为背景学，他们的英语水平居于中等，但是表演能力强，不怯场。能够成功地吸引语法教学应该尽量避免脱离语境的单纯教学方式。语法内容应

6、该在学生的注意力。征求他们的意见后，他们都表示愿意在语法课堂上充当教语境中出现，语法规则在语境中操练，以帮助学生了解真实情况下的语言师的角色。首先教师帮助他们理解快板中出现的英语的内容，因为内容解的应用，从而真正了解语法内容，并加以应用，达到提高语言应用能力的教释清楚，通俗易懂。五位同学很快就完全掌握了快板的内容。他们利用业学目的。已完成课标提出的总任务：使学生形成一定的综合语言运用能余时间把剧本背了下来。经过几次练习，他们的表演能力有所增强。他们力。教师通过设计、创造交际性语言环境，以教学内容为中心，组织真实、甚

7、至对剧本进行改进和补充。能够作为老师为同学讲课，增加了他们的荣半真实的交际活动把语法点和交际性语境结合起来，让学生在贴近生活实誉感，也为他们的学习增加了动力。有的同学在课下自学了形容词bE较级践的语言材料感知、理解和学习语言。的内容。4．以多样化的方式呈现课堂教学中的实施。教学内容是牛津英语6A中第一模块第二单元第语法内容的呈现方式是学生语法课堂成功实施的保证，是最重要的一二课时的内容。课文内容是：个步骤。教学内容只有以多样化的、既生动有趣。又能体现教学内容的方Lookandread式出现，才有利于提起学生的学习兴

8、趣，提高学生的学习效率，产生好的Benisyoung，butI’nlyounger．Mygrandmotherisold。butyourgrand-效果。m0therisolder．二、趣味语法课堂实施步骤I’ITIshort，but$am’sshorter．Yourdogissmall，butmineissmaller．1．课前准备这篇课文包括形容词比较级