互文 修辞重点规纳.doc

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1、“互文”是古代诗文中常见的一种修辞方法。它是用互相交错、互相补充、紧密联系的几个句子来表达一个具体完整的意思。凡互文句，乍一看，好几个句子，每句各说一件事，可是稍作分析就会发现，这几个句子在内容上是相互渗透、交错补充的，实际上说的是一回事。同一个意思用互文的几个句子来表述，就显得句式整齐、音调和谐，读起来也朗朗上口，能给人以美的艺术享受。从形式上着眼，互文可以分成联对式互文句、铺陈式互文句、紧缩式互文句和互文短语四类。无论哪一种互文句，都有两个显著特征：一是部分同一语法位置上的词语（有时是短语）可以互换，

2、二是前后内容互相补充。下面就以中学语文课文中出现的互文句为例作具体说明。一.联对式互文句。这类互文由两个相对的句子构成，而且两个句子句式整齐，音调和谐，有的还形成对偶。例1．东西植松柏，左右种梧桐。（《孔雀东南飞》）“东西”与“左右”可以互换，意思是说坟地四周种满了常青的松柏和吉祥的梧桐。例2.枝枝相覆盖，叶叶相交通（《孔雀东南飞》）“枝枝”与“叶叶”可以互换，意思是说枝枝叶叶互相覆盖，交错连接。例3.“开我东阁门，坐我西阁床”（《木兰诗》）开了东阁的门，却坐到西阁的床上，那么开东阁门干什么？西阁门没有开

3、，怎么能坐到床上？显然，两句中的“东阁”“西阁”可以互换，意为：开我东阁西阁门，坐我东阁西阁床。也就是说，木兰回到家里，到每个房间都去看一看，坐一坐。例4.“当窗理云鬓，对镜贴花黄”（《木兰诗》）“理云鬓”需要光线，要“当窗”；那么“贴花黄”就不需要对着窗子吗？“贴花黄”要“对镜”，“理云鬓”就不需要照镜子吗？因此，原句是说木兰面对窗户照着镜子，梳理发式，还在脸上贴上吉祥的图案。例5.“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”（《木兰诗》）实际上，雄兔和雌兔都是脚扑朔眼迷离的；正因为如此，“两兔傍地走”，才“安能辨我是雄

4、雌”？例6.“（其隙也，则）施施而行，漫漫而游”（柳宗元《始得西山宴游记》）“施施（yìyì）”“漫漫”都是形容悠闲、随意地漫步的样子。写成“漫漫而行，施施而游”，意思也没有什么变化。此处互文，更能表现柳宗元远贬永州后心中抑郁不满而寄情山水时的思想感情。例7.“不以物喜，不以己悲”（范仲淹《岳阳楼记》）这两句的意思是：不因为所处环境的好坏和个人的得失荣辱而或喜或悲。如果把原句拆开，说成“不因为所处的环境好了就欢喜，不因为自己怀才不遇就悲伤”，那就只能理解到范仲淹先生教诲的一半而已。二.铺陈式互文句这种互文

5、句是把一个完整的意思有意分成三个以上交错互补的句子来表达，意在渲染强调，给人留下深刻印象。例7.“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”（《木兰诗》）句中的“东”“西”“南”“北”可以互换，“骏马”“鞍鞯”“辔头”“长鞭”也可以互换。就是说，骏马不一定在东市上买，东市上也可以买其它的东西。因此，全句的意思是：木兰在东西南北市场上到处跑，买了骏马鞍鞯辔头和长鞭。例8.“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。（《孔雀东南飞》）这几个句子不能当履历表来读，而应从整体上去理解，意思是说刘兰芝从

6、十三岁到十六岁这几年间就学会了织素、裁衣、弹箜篌、诵诗书，而且这些技能是综合交错学习并掌握的。这样铺陈表述，就突出了她的聪明勤奋和多才多艺。例9.有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。（贾谊《过秦论》）“席卷”“包举”“囊括”“并吞”近义，可以互换；“天下”“宇内”“四海”“八荒”近义，可以互换；“意”“心”同义，也可以互换。全句是说秦孝公怀有并吞天下、统一四海八方的雄心。例10.燕赵之收藏,韩魏之经营，齐楚之精英，（几世几年，剽掠其人，倚叠如山）（杜牧《阿房宫赋》）“燕赵”“韩魏”“齐楚”可

7、以互换，“收藏”“经营”“精英”也可以互换。全句是说六国历代君主从天下掠夺聚敛了大量的财富珍宝。三.紧缩式互文句这种互文句从形式上看是一个单句，而实际上是由互文的几个句子紧缩而成的。例11.烟笼寒水月笼沙（杜牧《泊秦淮》）此句写暮烟与明月笼罩着清寒的秦淮河水和河岸的沙地。“烟”“水”“月”“沙”被两个“笼”字用互文的手法和谐地融合在一起，写出了作者夜泊秦淮河时迷蒙冷寂的江边夜色。内容丰富而笔墨清淡。例12.主人下马客在船（白居易《琵琶行》）主人不上船，下马为何？客人没下马，怎会到船上？因此，此句意为主人客

8、人同下马同在船，即主人客人一同下了马又一起上到船上。例13.秦时明月汉时关（王昌龄《出塞》）明月并非只在秦时出现，关隘也并非汉时才有。因此，此句意为明月映照着秦汉时留下的古老的关口。四.互文短语此种互文通常表现为四字短语，许多已沿用为成语。例14.追亡逐北(贾谊《过秦论》)“追”“逐”同义，“亡”“北”同义。可说成“追逐亡北”，即追击败逃的敌兵。例15.因利乘便(贾谊《过秦论》)“因”“乘”同义，“利”“便”同义。可说成“因乘