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时间:2020-03-10
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1、1.看了这个课题,你们有什么疑问?预习:为什么要窃读?是怎么窃读的?窃读是怎样的感受?2.认读生字,体会词语的含义。3.理清课文记叙的线索。4.品读第三自然段。四、初读课文,自学生字新词1.刚才同学们提出了那么多问题,那么就让我们带着问题走进课文,边认真读边思考,课文写了什么事?(从整体入手,初步感知课文内容,培养学生阅读概括的能力。)(学生读书、思考,教师与个别学生交流。)2.引导学生概括课文内容。3.自学生词新词。5分钟后看谁学得最好!五、检测学情1.认读生字与写字。如“目的地”的“的”读dì;“踮起脚尖”中的“踮”读diǎn;“暂时”中的“暂”读zàn;有一些字的
2、笔画较多,如“饿”“惧”“檐”“酸”“撑”等,要提醒学生注意各个部分的组成。2.体会词语的含义。饥肠辘辘:饥饿得发出肠鸣声。依依不舍:留恋、舍不得分离。倾盆大雨:形容雨下得很大。贪婪:贪得无厌,不知满足。3.熟读课文,理清课文记叙的线索。(1)学习一篇课文最好的方法就是多读,读懂意思,读出味道。下面,就让你们反复地读一读吧!(2)整理课文记叙的线索:放学后——边走边想——跨进店门——打开书阅读——恐惧被发现——饥饿难耐——放回书架——走出书店。4.品读课文,体会“我”走进书店的经历。(1)默读第3自然段,画出描写“我”的动作和心理活动的句子或关键词。明确:“跨进店门,暗
3、喜”,“踮起脚尖,从大人的腋下挤过去”,“总算挤到边来了”,“急切地寻找”。明确:写出了“我”对读书的渴望与急切,这些都说明了“我”特别喜欢读这本书。(2)课件演示第3自然段,指名学生朗读,说说体会到了什么?(3)想象当时“我”找书的样子,表演体会。(4)她这样去窃读,你们有什么感受?(引导学生发表不同的看法。)(5)引导学生朗读第3自然段,读出暗喜、渴望、急切的心情。
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