过程教学法在高中英语写作教学中的应用探析.doc

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1、过程教学法在高中英语写作教学中的应用探析摘要：当前，伴随我国经济的不断发展和教育环境的不断变化，社会对英语人才的需求量正在不断加大。高中英语教学对于学生学习英语起到重要的基础性作用，在高中英语教学中，写作教学不仅能提高学牛的写作能力，还能培养学生全面的英语思维，在英语写作教学中应用过程教学法，可以保证写作教学质量，全面提高学生的能力。关键词：过程教学法高中英语写作教学应用高中英语写作教学对于学生有极为重要的现实意义，教师在教学时一定要保证教学质量，为了实现这一目标，教师可以在英语写作教学中应用过程教学法［1］。过程教学法不仅可以提高学生对于英语写作的兴趣

2、，还可以对具体教学起到合理的保障性作用，对于学生英语能力的全面提高有重耍意义。一、高屮英语写作教学存在的问题高中英语写作教学在开展过程中，由于受到多方面因索的影响，因此存在一些问题，主要表现为以下几点：第一，不重视写作教学。高中英语写作教学，任务量相对较大，一些教师会将其看做是压力较人的负担，因此不注重写作教学的开展。还有一些教师认为英语写作教学与英语语法、英语语言运用相比，重要程度不够,因此在英语写作教学上所花费时间较少。这样一来，英语写作教学得不到重视，口然无法得到合理开展［2］。第二，针对性较差。很多教师在进行英语写作教学的过程中，没有考虑教学的针

3、对性，导致写作教学的实效性不强。高中学生在学习英语的过程中，彼此之间的情况存在较大的差异，对于写作知识的掌握不尽相同。教师如果在写作教学中不能针对学生的特点进行教学，写作教学的针对性就难以保证。第三，过程缺失。很多教师在进行写作教学的时候，采用的是“结果教学法”，单纯注重学生在写作学习中的结果，而忽视写作教学的具体过程。这样一來，学生存在的问题无法得到提高，学生对于写作的兴趣逐渐下降，导致写作教学无法顺利进行。二、过程教学法的概述过程教学法认为，写作的过程主要是各群体之间进行的一种交流活动，并不是写作者本身的单独行动。过程教学法的重点，主要是针对学生的写

4、作过程展开教学，教师通过学生的写作过程，可以发现学生在写作方面存在哪些主要问题，并对这些问题进行分析，采取针对性较强的措施对这些问题进行合理解决。过程教学法需要教师进行丰富、多样的教学活动,在指导学生进行英语写作的过程中，将构思写作、提纲写作、初稿写作及修改筹环节进行紧密结合。这样一来，教师对于学生写作的指导意义就能贯穿学生写作的全过程，保证写作的具体质量。过程教学法的特点主要有以下儿个部分：第一，培养学生的写作思维。在过程教学法的应用屮，学生的写作被看做是认知过程，是学生个人思维发散的过程。教师在对学生的写作进行指导时，学生的思维能力可以得到充分发展，

5、写作思维会得到合理培养。第二，避免重复犯错。过程教学法的应用，是以学生为中心的，学生并不是在进行被动的写作。当教师面对学生的写作过程进行合理指导时，学生就会对自己出现的问题有深刻印象，再次犯错的概率相对较小。第三，常握写作过程。教师在写作教学中应用过程教学法，学生会对自己写作过程屮存在的问题进行合理掌握，并且可以明确知道规范化的写作过程包含哪些要索。这样学生在写作中自己就会发现相应问题并加以解决，对于英语写作教学有重要的促进作用。三、高中英语写作教学如何合理应用过程教学法在明确了解过程教学法的基木特点之后，教师就要在高中英语写作教学中对其进行合理应用，让

6、过程教学法真正带动英语写作教学的顺利进行，保证教学的整体质量。(-)过程教学法的流程高中英语教师要在写作教学中合理应用过程教学法，就要对其具体流程进行把握，只有保证流程的规范性，过程教学法的应用才会变得更合理。1•写前准备在高中英语写作中应用过程教学法，需要对教学过程法的流程进行分析，其中写前准备是重要的一个环节［3］。写前准备环节，对于过程教学法的顺利实施和应用，有重要的促进作用。教师在写前准备这一环节要将写作提纲、写作讨论及教学导入进行整合应用。某高屮教师在应用过程教学法进行英语写作教学的时候，很注重写前准备这一环节。在这一环节，该教师先是做好教学导

7、入工作，在教学导入部分将所选择的写作题冃与学生的学习生活进行紧密结合。这样学生对于写作题目就不会有很强的陌生感，可以方便教师进行教学导入。接下来，该教师将班级学生进行分组，让学生就写作题冃进行讨论，主动表达口己对写作题目的相关理解，确定自己在写作时所要选择的写作内容。最后，在讨论结束之后，该教师要求学生列出写作提纲，对写作中的主要部分进行阐述。该教师通过写前准备这一环节，让学牛自己确定所要写作的主要内容，并且激发学生的想象力，培养学生的发散思维，为过程教学法的合理应用奠定坚实的基础。由于该教师重视写前准备这一环节，因此，过程教学法对其教学产生了积极作用，

8、保证了写作教学的整体质量。2.草拟文章在进行了详尽的写前准备工作Z后，教师要让学