浮力的教学设计与反思.doc

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1、基本信息课题人教版第十四章第五节浮力作者及工作单位教材分析《浮力》这章一直以来都是初屮物理教学屮的重点和难点，也是中考的必考内容之一。既是上节液体压强的延伸，乂是下节浮力应用的前提。在教材屮起到承上启下的作用。如何在教学屮强调重点、突破难点，笔者认为需要从探究浮力的大小与哪些因素有关入手。如果学生从实验探究屮认识到浮力的大小只与液体的深度和物体排开液体的体积有关，与物体的体积、物体的密度、液休的深度等无关，就不难理解阿基米徳原理了。因此，第一节课认识浮力以及实验探究浮力的大小与哪些因素有关。从而引入阿基米徳原理。这

2、样由浅入深，使学生从感性认识逐渐上升为理性认识，符合认知规律。学情分析浮力对学生来说并不陌生，但是根据生活屮的现象得到的一些结论是片面的。针对学生的一些错误观点，引导学生在自主探究屮寻找真理。当然学生自主探索发现物理规律的能力总体来说比较差。因此，需要在教师引导下完成实验探究活动，运用反馈信息及吋调控教学过程。教学目标1.知识与技能⑴感受浮力的存在，理解浮力的概念。⑵学习用弹簧测力计测浮力的大小。⑶理解浮力的大小与哪些因素有关。2.过程与方法⑴经历实验探究，定性认识浮力的大小与哪些因素有关。⑵学习使用探究学常用的科

3、学方法——控制变量法。3•情感态度与价值观⑴通过实验探究，揭示隐藏在其屮的物理规律，纠正一些片面的认识，体验科学探究的乐趣，学习科学研究的方法，培养实践能力以及创新意识。⑵用废矿泉水瓶自制学具，培养学生的动手能力和节约意识。教学重点和难点重点和难丿兄浮力的测量称重法探究浮力的大小与哪些因素有关阿基米徳原理排开液体的体积的理解教学过程（第一课时）教学环节教师活动预设学生行为设计意图引入课题（故事引入）讲个故事（口编）农夫的纠结：农夫带了一只鸭子过河，走在桥上时，桥断了，农夫和鸭子以及木桥都在重力的作用下，往下掉。当掉

4、到河中时,农夫不会游泳，开始往下沉，而看见鸭子和木头却浮在水面。农夫很纠结，为什么我往下掉，而鸭子和木头却不。从而引入浮力的概念学生很兴奋和惊奇引起学生的兴趣，并引入课题讲授新课浮力产生的条件由故事引出浮力产生的条件：浸在液体屮的物体受到液体一个向上的托力。提出问题：在水面上受到浮力，完全浸没吋有没有浮力呢？同学们能否举一个例子呢？并做-•个实验：把一个用橡皮筋相连的物块浸没在液体屮，观察橡皮筋的长度。长度变短说明受到浮力学生一：在水屮拿东西比较轻学生二在水井中扌J水时，水面以下提起来很轻让学生知道只要浸在液体屮，

5、都受到浮力，而不分物体在液面还是浸没在液体中浮力的方向力都有三要素：那么浮力的方向是怎么样多少呢？引导学生用受力分析的方法，分析漂在水面静止的木块学生：静止的平衡状态，受力平衡，重力和浮力大小相等，方向相反让学生知道浮力的方向为竖直向上浮力的大小（―）利用刚才那个实验，把橡皮筋换成弹簧秤，那么就能清楚的显示力在慢慢减小，及减小了多少一一从血引出浮力的测量方法（称重法）浮力大小的测量方法一（称重法）F浮=6—尸拉浮力的大小（二）当物块很大时,称重法就不合适了，所以我们需要另…种方法，即浮力和什么有关？我们…起来进行猜

6、想和验证。通过学生猜想，老帅和学生i起实验和分析得岀影响浮力大小的因素学生的猜想：浮力大小1、和浸在液体的深度有关；2、和液体的种类有关3、和物体的体积有关4、和物体的密度有关等等引出影响浮力大小的因素：液体的密度和物体浸入液体的体积（排开液体的体积）从而归纳出阿基米德原理课堂小结和作业布置浮力产生的条件浮力的方向浮力的大小浸在液体屮会受到浮力2、浮力的方向：竖直向上3、称重法F浮=6—尺拉和阿基米徳原F=pvg知识点的总结和回顾浮力的定义：浸在液休屮的物体受到液休一个向上的力浮力的方向：竖直向上板书设计探究浮力大

7、小和哪些因素有关：和浸在液体的深度有关；2、和液休1、浮力的大小：称重法：F浮=6—卩拉的种类有关3、和物体的体积有关4、和物体的密度有关阿基米德原理：物体受到的浮力等于排开液体的重力F浮二G排学生学习活动评价设计通过学生课堂表现，实验操作表现进行评价，能得到止确的实验结论即为合格教学反思1.对初屮学生而言通过实验总结出阿基米徳原理难度较大，实验对学生的实验技能要求较高，在实验屮需要测量四个物理量（G、F拉、G桶、G桶+排水），记录六个物理量（G、F拉、F浮、G桶、G桶+排水、G排）,大部分学生对于这么多的物理量感

8、到不知所措，无从下手,再加之实验误差很难得出正确的结论。于是在教学屮采取探究的方法，先让学生先有一个初步认识再进行归纳总结从而降低难度2.本节课探究实验较多，实验的成败直接影响学生对结论的归纳总结，为保证实验过程合理、有序，使学生在头脑屮清楚地认识到如何进行实验以及为什么要这样做，所以先从实验屮总结出称重法测浮力，这样学生实验屮减少了盲H性，达到事半功倍的效