小溪流的歌导学案有答案 .doc

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1、《小溪流的歌》导学案主备人：延津县丰庄镇绳屯初中赵凯第一课时一、学习目标：1.分角色朗读课文，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。2.整体感知课文内容，讨论小溪流的成长过程，正确理解课文的主题。二、教学重点：朗读课文，认识小溪流的成长过程，理解课文的主题。三、教学难点：1.绘声绘色地朗读课文，培养学生的想象力。2.多角度、有创意地探究课文的主题。四、课时安排两课时五、学习过程：（一）预习导航1、知识链接（1）走近作者严文井（1915—2005），当代作家、儿童文学家。原名严文锦，湖北武昌人。一生创作颇丰，但统观其全部作品，却以“童话和寓言的影响为较大”。1943年出版

2、了创作集《南南和胡子伯伯》。1949年发表的童话《丁丁的一次奇怪旅行》和1950年发表的童话《蚯蚓和蜜蜂的故事》，则标志着他创作的重要进展。后者获1954年儿童文学艺术评奖大会创作二等奖。1957年中篇童话《唐小西在下一次开船港》，反映了他创作的成熟。严文井的童话、寓言创作，故事生动，构思巧妙，具有很浓的哲理和诗意，被誉为“一种献给儿童的特殊的诗体”。(2)走近童话童话是一种通过丰富的想象、幻想，用拟人、夸张等艺术手法，塑造艺术形象，反映社会生活，对儿童进行思想或知识教育的一种儿童文学样式。2、字词积累①给加点字注音牢骚（）沉淀（）阻碍（）恐吓（）兴致勃勃（）积蓄（）眺

3、望（）低沉怨悔富足五颜六色无穷无尽②用上面3—5个词语写一段话3、朗读指导朗读课文时要抓住关键词语，体会溪流、小河、大江、海洋的形象，读出他们的形象特点。朗读时语调上应有变化：小溪流的语调应清脆柔嫩，像个儿童；小河说话时应像个有朝气的少年很坚定；大江的声音要像个强壮的青年很深沉。（4）海洋要读得洪亮、饱满，而又稳重、安详，像个稳键成熟的中年人。（二）整体感知1、请同学们先听课文录音朗读，初步了解这篇童话讲述了一个什么故事，然后给小溪流经过的四个阶段加上修饰语。向前奔流的小溪；向前奔流的小河；向前奔流的大江；的海洋。2、课文为什么以“小溪流的歌”为题,而不以“小河的歌”、

4、“大江的歌”、“大海的歌”为题?（三）合作交流，解读探究：1、分角色朗读这则童话以优美的语言，拟人化的写法，塑造了一系列生动形象，如小溪流、枯树桩、乌鸦、泥沙、沉船等。现在我们一起来分角色朗读，来领会这些形象，它们分别代表怎样的性格特征。学生分组朗读表演，每组至少7名学生。扮演小溪流及成长后的小河、大江、海洋需有勃勃的朝气，要读出乐观向上的语气。扮演枯树桩、枯草，要读出这两位劝阻者的衰老、哀叹。扮演乌鸦，要读出他的好奇和恐吓。扮演泥沙，要读出他的半途而废，缺乏恒心和毅力。扮演沉船，要读出他的自甘平庸、缺乏激情的精神状态。组内其他同学再就表演情况作简要评价。2、请同学们根

5、据课文完成下表。成长阶段歌声特点力量表现劝阻者感想小溪流哼哼唱唱，用清亮的嗓子歌唱。   小河   乌鸦  掀起汹涌的波涛，举起庞大的轮船。 大海   3、讨论下面问题，领悟文章主题。①小溪流在成长过程中发生了哪些变化？②题记中的“小溪流有一个歌，是永远唱不完的”这句话应该怎样理解？③“小溪流的歌”是一首的歌；是一首的歌；是一首的歌。④“小溪流的歌”体现了什么精神？⑤你对本文是主题还有怎样的理解？（四）拓展延伸试着讲出与本篇童话主旨相近的一两句格言、警句或一两个童话、民间故事。第二课时一、学习目标：1、认识小溪流的形象。2、掌握童话常见的艺术手法。3、品味作品形象、生动

6、、充满童趣的语言。二、教学重点：掌握童话常见的艺术手法。三、教学难点：1.绘声绘色地朗读课文，培养学生的想象力。2.作品形象、生动、充满童趣的语言。四、学习过程：（一）预习导航根据朗读指导，有感情的朗读课文。（二）探究课文1、请学生推荐一名朗读出色的学生朗读一至三自然段，要求声情并茂，饱含童趣。读后请其他同学说说文中是怎样突出体现了“童趣”这一特点。2、小溪流的形象是什么？3.课文中“枯树桩”、“乌鸦”和“泥沙”有什么共同点？作者写这些形象有什么作用？4.课文用“哼哼”、“唱唱”、“拍拍”、“摸摸”、等词，体会运用叠词的好处？5.如何理解“他是这样复杂，又是这样单纯；是

7、这样猛烈，又是这样柔和”这句话。他的是复杂的，他的是单纯的，他的是猛烈的，他的是柔和的。6.“月亮出来了，月亮向着他微笑。太阳出来了，太阳向着他微笑。”此句在文章开关和结尾都出现了，意思一样吗？有何作用？7、文中还有哪些你喜欢的精彩语句，写出来和大家交流一下。（三）我的收获谈谈你从《小溪流的歌》一文中受到的启发。（四）拓展练习1、拓展阅读一朵白云在蓝天上悠悠地飘荡着。高山、湖泊和森林都在它的身下滑过。它心中惬意极了，感到自己确实伟大。“像高山一样雄伟”，人们常这样说。雄伟？哼！一个小丘罢了！云朵睥睨着身子下面的高山。接着，它又飘到了海洋的