多模态教学模式对高职大学英语精读课的启示.pdf

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1、第13卷第3期安徽职业技术学院学报V01．13No．32014年9月JOURNALOFANHUIVOCATIONALTECHNICALCOUGESep．2014多模态教学模式对高职大学英语精读课的启示徐静(湖北职业技术学院外语学院，湖北孝感432000)摘要：多媒体技术及计算机网络的发展，为多模态教学模式在教学的广泛应用提供了坚实的基础。文章从多模态的内涵着手，结合高职院校大学英语精读课的教学现状，阐述了多模态教学模式运用到精读课程教学中的优势和需注意的问题，提出只有将教师的多模态教学和学生的多模态学习相统一，才能更好地优化教学

2、质量，提高教学效率。关键词：多模态教学模式；高职；英语精读课中图分类号：(；712文献标识码：A文章编~-：1672—9536(2014)03-0048—03Abstract：ThedevelopmentofmultimediainformationandcomputernetworkprovidesasolidbasisforawideapplicationofmultimodalteachingmodeinEnglishteaching．Thisarticlefocusesonthedefinitionofmuhimodal

3、，analyzingthecurrentsituationofintensivereadingclassinpolytechnicinstitutes，discussingtheadvantagesandtherelatedproblemsoftheapplicationofmultimodalteachingmodeinintensivereadingteaching．Onlybycombiningtheteache~muhimodalteachingwithstudentsmuhimodalstudyingwell，cant

4、heteachingqualitybeoptimizedandtheteachingefficiencybeimproved．Keywords：multimodalteachingmode；polytechnicinstitute；intensivereading随着信息技术的飞速发展和多媒体在教学中话语指的是运用听觉、视觉、触觉等多种感觉。通的普及．我国高校的教学环境和教学设备有了很过语言、图像、声音、动作等多种手段和符号资源大的改善。教育部在《大学英语课程教学要求》中，进行交际的现象【l】。多模态对外语教学具有不可忽明确要求

5、各高校应充分利用现代信息技术．改进视的重要作用以教师讲授为主的单一的传统教学模式。20世纪多模态教学是新伦敦小组(NewLondon90年代．语言学家将多模态话语分析理论延伸到Group)于1996年提出的教学模式。开创了将多模了教学领域．在各学科教学中取得了良好的教学态应用于语言教学的先河多模态教学理论主张效果。因此，引人多模态教学模式为深化高职英语将多种符号学模态资源(言语、手势、媒体工具等)教学提供了新的途径合理、恰当地运用于教学实践，通过多种模态刺激听话者的感官。调动学习者多种感官的协同运作。1多模态教学模式的内涵在宽松

6、、自由的学习氛围中为学习者提供多渠道模态是指人类通过感官(如视觉、听觉等)跟的语言输入。帮助学习者充分理解和掌握教学内外部环境(如人、机器、物件、动物等)之间的互动容。培养学习者多元学习的能力。方式。2高职大学英语精读课的教学现状用单个感官进行互动的叫单模态．用两个感官进行互动的叫双模态．三个或三个以上感官进大学英语精读课是英语专业的必修课程。在行互动的叫多模态。社会互动是多模态的。多模态高职精读课的教学中．教学现状表现为以下三个收稿时间：2014--06-18作者简介：徐静(198o_-)，女，湖北武汉人，湖北职业技术学院讲师

7、，硕士，研究方向：英语教育。第3期徐静：多模态教学模式对高职大学英语精读课的启示49方面。视觉模态以PPT、教材和黑板板书的呈现为2．1生源质量下降．学生的英语基础参差不齐主。张德禄为，(1)特殊的、大的、颜色艳丽的或高职院校英语专业学生的生源主要有两种．者浓的东西，更能吸引人们的注意力。例如．在一种是应届高中毕业生，他们经过了初、高中阶段PPI'教学中使用艺术体、黑体、大体字，可以使文的学习，虽然具有一定的英语基础，但相对于本科字突出：在文字中加上图片更能够引起学生的注院校的学生，学习能力略显不足：另一种是中职升意等。(2)美

8、丽的、怪诞的、幽默的东西更能引起人入的学生．尽管对外语有较大的兴趣，但整体而们的兴趣。提高学生的参与度。在教学中，用现代言．他们的英语基础较为薄弱。一旦在专业英语的技术提供美丽的图片、幽默的简笔画、秀丽的环境学习中出现了跟不上的局面，容易产生自我质疑、介绍，可以