地理教学的几种模式.pdf

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1、(嵊州市教育体育局教研室，浙江嵊州312400)新课程的实施为教师的教学创新提供了广阔培养学生能力、开发学生智力的功能。实施过程一的舞台，教学创新成败与采用何种教学模式相般分三个步骤：一是认定目标；二是导学达标；三是关。学生是有思想、有个性的活生生的生命体，怎达标测试。所谓认定目标，就指教师按照大纲要求，么能用一成不变的教学模式去教学呢?!在课程改对各知识点进行定位，使学生明确本节课需要学习革中，教研部门和课改中心改动的是课程结构、和掌握哪些知识，每个知识点在教学中应达到哪个教材内容，教学模式则需要教师在教学实践

2、中摸索层次(了解、理解、掌握、运用)。认定目标更多的是和创新。体现了对学生的要求，强调了对学生的注意，要有本文就地理课堂教学几种模式做些探究，一家效实施，教师须吃透课标和教材的精神，了解学生之言，请教方家。的学情，采用合适的方法。所谓导学达标，是指教师一围绕教学目标具体教学的过程，体现教师的主导作、目标教学模式笔者认为，根据美国教育家布鲁姆的“目标分用和学生的主体地位。实施时，要遵循“面向全体、类学”和“掌握学习策略”，目标教学模式具有依照因材施教”的教学原则，对个别学生和较高的学习既定的教学目标和形成性测试手段

3、落实教学大纲、目标，不要求一次性完成，而按循序渐进的原则，逐织小组合作学习，有意识地增加学生合作学习的机综上所述，科学和人文是一个硬币的两面，两会。比如化学《必修1》专题1“常见物质的检验”，者的结合是当今世界各国教育改革的潮流。我们在该内容中就有一个“活动与探究”，让学生通过小进一步深化新课程改革的实践中应认真贯彻《普通组实验总结出NH4、C1一、SO、K的检验方法。其实，高中化学课程标准(实验)》，把握新课程理念，以化在组内实验和交流的基础上，教师还可以引导学学教学内容为载体，以人为本，自觉推进化学教学生增加

4、组间讨论。将4种离子的检验方法进行交与人文教育的有机融合，把“化学家的化学教育”真流，在交流中发现问题，改进问题，也将知识总结得正转变成为“公民的化学素质教育”，培养适应社会更为全面。需要的全面发展的高素质人才。在学生进行小组合作时，容易出现效率低的情况，成为一种形式上的合作。教师要适时引导学生参考文献：遵循合作学习的规律，学会有序高效地合作。每个[1]王建芬．高中化学教育中学生人文精神现成员要学会倾听，不要随意打断别人的讲话。我们状的调查与分析[J]．化学教育，2008(9)．提倡适度争论，但是拒绝无礼吵闹。我

5、国著名的心[2]汪斌权，于淑儿．深化普通高中新课程改革理学家邵瑞珍指出：“合作能促进学生智力的发展，背景下的化学选修课开发与思考[J]．中学化学教学能使学生学会如何学习并改进学习方法；合作有助参考，2013(8)．于学生发展良好的个性，增加群体凝聚力，形成和[3]孟庆川，邓善银．创新化学实验教学方式提谐的教育氛围。”升化学教学实效性[J]．中学化学教学参考，2013(8)．超堡渐加深、巩固、达标。所谓达标测评，是用一组形成大气形成的产生的主要的环境问题主性试题让学生练习，看是否达标，并对部分未达标要原因问题与危害

6、对策措施的进行补标。全球变暖在新课程理念下，教学目标的认定、导学的设臭氧层破坏酸雨计和测评的方式要充分体现学生的主体地位。如在“地球运动的基本形式”一课中，要对学生提出如下(3)交流探讨一解决问题。学生分组讨论，派出课堂教学目标。代表参加班交流、辩论，解决问题。(1)基本知识(识记)：(4)巩固拓展一延伸问题。①展示1992~1993运动方式轨道平面方向周期速度年中国年平均降水pH分布图，让学生找出我国的自转赤道平面自西向东恒星日线速度、角速度重酸雨区，并分析原因。②展示上世纪70年代欧洲公转黄道平面自西向东回归

7、年线速度、角速度年平均降水pH分布图，分析当时英国、德国用煤量(2)基本原理(掌握)：太阳直射点的移动规律。很大，受酸雨危害最为严重的却为什么是波兰等(3)基本技能(应用)：①运用地球自转方向判国。由此进一步说明大气环境保护需要全球行动。断南北半球；②地方时计算。在导学中，可运用多媒③调查本地的大气污染问题，提出应对措施。体手段充分展示地球运动图像，让学生获得感性认三、案例教学模式识。在达标测试时，为了照顾学生的个性差异和不案例教学模式是在教师的精心策划和指导下，同学习水平的需要，可设计A组题和B组题，使教根据教

8、学目的和教学要求，运用典型案例，通过学学目标要求产生一定的达标弹性。达标测评的形生的独立思考或集体协作，进一步提高学生分析和式可以灵活多样，如笔答、口头回答、到黑板上画解决问题能力的一种教学方式。图等等。在案例教学中，教学案例的选取应当具有：①二、探究教学模式典型性。对典型案例的理解和分析，有助于学生掌新课程强调突出学生的主体性，注重培养学生握基本的理论。②启发性。具有启