关于中学文言文教学现状的几点思考.pdf

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1、管理评价■■■■■__经验交流关于中学文言文教学现状的几点思考◆呼和浩特市第三十九中学张小霞文言文，是我们了解学习中华民族灿烂文化的钥匙，是承天寺夜游》时，我们在介绍作家作品时，如果只简单地说一五千年华夏文明的载体，学好文言文的重要性不言而喻。可下苏轼的字号称谓作品集，稍微提及一下写作的时间地点，在现实的教学中，文言文教学虽有中高考的指挥棒，老师们那么在讲到文中的感情或重点词语的含义时，就只能是教师孜孜不倦的讲解，但是学生们对文言文的态度却是“虽有佳直接灌输给学生教参上的内容，把文章中“淡淡的忧愁，淡淡肴．弗食；虽有至道，弗学”，谈起文言文，四顾茫然，简言之，的欣喜”作为文字落在

2、笔记上，而此中辛酸与豁达皆被匆匆“想说爱你不容易”。一带而过。本是很好地写景抒情文章，也就这样归为字词解就这种现状，我想谈谈几点感想，与诸位同行共同思考说了。文言文教学中我们究竟让学生学到了什么?探讨。3．大量的记诵，让学生对文言文“敬而远之”，“谈文色变”一、文言文教学枯燥机械现状的成因教学中，一些老师为了考试成绩万无一失，让学生背诵1完全服从中考，把文言文教学发展成了字词解释教学字词解释笔记，课下注释，课堂中补充的重点句子的翻译，文许多老师在讲文言文的时候，一上来就是逐字逐句讲解中所谓重点问题的答案，与此文类似的文章的相关问题⋯⋯字词，还要搞对号入座，一个萝卜一个坑，学生必须

3、逐字逐句面对此种掌握程度，恐怕连我们自己也是望文言文而生畏了把老师的讲解抄记下来，然后完全背会。当然，我们需要扎实吧。字词，尤其是重点的实词和虚词，但是这样一来，就把好好的4．诵读教学的不足，一味地背诵或干脆不读，使学生把文一篇文章弄得支离破碎，满地鸡毛。“蓦然回首”，那篇篇或辞言文阅读看成了任务采华美，或器宇轩昂，或曲折优雅，或激昂惊醒的文章到哪里语文教学的阅读，是字词、语句、节奏、情感、文气的重要去了呢?感知学习手段。而实际学习中，我们缺乏文言文语感的重视2．对相关作者的不甚了了，导致对其文章的“断人取义”与培养，把诵读只是当作背诵的必经过程，没有让一篇篇音文学赏析素有知人论

4、世一说，学生对相关作家作品的陌韵或铿锵或优美的文章回荡在学生的耳边，这也是高中文言生，带来的是对其文章的萍水相逢，不痛不痒。比如，在讲《记文教学与初中文言文教学都存在的问题。上多少呢?()你是怎样想的?结果又是多少?还需要用图—}+．．⋯·+这类题后，我并没有到此结束，而是再次引。斗1u1U二叶形吗?有没有规律可循呢?如果这样加下去，一直加到导同学们想一想，如果一直加下去，结果会怎样呢?你发现了什么?(越来越大，越来越接近1。)这样的提问引导恰到好处，呢?结果又是多少呢?学生在解决问题的过程中感悟到极限思想，从而起到画龙点通过这样的教学既培养了学生用转换的策略解决问题睛，达到深化

5、提高的作用，学生在练习解决问题的过程中对的能力，又培养了学生的思维能力、推理能力。由刚开始数形所学的转化策略进行主动的运用，从而对转化策略的实际应结合、运用转换来解决问题到不需要借助图形就能直接运用用价值进行深入的体会。在此过程中学生一方面充分运用了转化的策略解决问题，学生的思维、推理能力得到增强。这一策略，对“转化”的魅力进行了切切实实的体验，能够将3．深化提高(感悟极限思想)实际问题轻松解决，最终使从初步认识到主动应用的内化过日本著名数学教育家米山国藏曾经说过：“成功的数学程得以顺利完成，另一方面在策略的应用中感受到不同的数教育，应当是数学的精神、思想方法深深铭刻在学生的头脑

6、学思想。中，长久地活跃于他们日常的业务中，虽然那时，数学知识可总之，数学课本的知识容量是有限的，但是其中蕴含的能淡忘了。”因此，我们在教学中更要重视数学思想方法的教数学思想和方法是无限的，需要我们一一向学生传递，因此学。在教学过程中，我们应该在对教材进行认真研读的基础上，在实践中发现，有些老师在引导学生进行解题练习时，正确领会编者意图，品出素材内涵，创新使用教材，从有形的只追求学生会解答，注重知识与技能层面，忽视了挖掘蕴涵文字中挖掘出无形的数学思想，让学生在掌握知识、形成能在题目中的数学思想方法。当学生已经会计算+}++力的同时，感受到数学思想的魅力。26蒙古矗有·基教版4／20

7、14管理评价经龟交莨I一

8、二、文言文教学的几点建议讲成一段段饱含深情的人生经历，讲成一曲昂扬超然的人1改变丈言文教学只为应试的观念，把它看作是传承文生之歌⋯⋯化的重要载体3．运用精品，指导写作现存，【{lf考文言文只与重点#fd／．j，内，奋感情涉及少，写虽然，文者文教学小要求写法的鉴赏，i是，我们要泣患法更是没有。很多老师为了追求成绩要求学生背诵字词句的的是，正是这历经千百年锤炼传颂，大浪淘沙的积淀下米的解释也是情有呵原。但是我要说，我们要扎实字词，但我们能经典名篇，才是我们学