浅谈写作教学的技巧.docx

《浅谈写作教学的技巧.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈写作教学的技巧合肥市晓星小学何敏作文教学是语文教学的重要组成部分。习作水平的高低是学生的语文基础知识,阅读能力和文字表达能力的综合反映。同时也是学生思想素养和文化素养的表现。可许多学生怕写作文,觉得无从写起。虽然有时心里有许多话要说,有许多事要写,可又不知怎样表达,写出的作文干瘪,贫乏无味,词不达意,往往会被老师否定。这样学生对作文产生厌倦感,甚至失去了信心。针对以上问题,我认为可以从以下途径来入手,提高学生的写作能力。一激发学生的写作兴趣凡是有成效的学习,必须是学生对所要学习的材料产生浓厚的

2、兴趣。可见兴趣是提高学生写作能力的动力,学生对作文产生了兴趣,他们自然就会积极主动的写作。对于刚刚学习写作的小学生来说,他们年纪小,阅历浅,不会留心观察周围事物。当他们把自己绞尽脑汁或自己模仿写出的作文交到老师面前时,他们是怀着许多期许的。此时,老师一定不能挫伤他们的积极性,应给予他们劳动成果的一定赞赏。如:“你观察事物真仔细”“真细心”“你想象力真丰富”“继续努力”“你用词恰当”“你真棒！”“你下次一定会写得更好。”这样的赞赏能调动学生的写作的积极性，大大地激发学生创作的热情。有了热情，作文不是

3、难事了。指导学生习作时，我从以下几点来考虑：（1）作文教学要联系儿童的生活实际，将作文的表达回归到有趣好玩的活动中，让学生走进生活，充分感受生活。学生有了激情，有了感受，有了材料，才会变“要我写”为“我要写”。无话可说的现象就会迎刃而解。（2）不要轻易给作文命题，这样会束缚儿童的个性，儿童是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，不同的表达方式。这就决定了学生会选不同的题材，在书写表达中，他们体验到习作的快乐和创造的乐趣。二加强阅读积累写作素材。一个人的语言水平是在不断的学习、积累、模仿中提高的

4、，而要学习语言，最好的途径就是阅读，不断地向他人学习，不断地积累，不断地模仿，运用词汇的水平才能提高。在教学时，我们要引导学生逐渐养成良好的阅读习惯，推荐学生欣赏好文好段，阅读中外文学名著，以及各类书刊，鼓励学生读报，读课外刊物。鼓励学生把阅读中遇到的好词好句加以摘抄，慢慢积累起来。这样，以后学生在作文中就可以侃侃而谈了。吕叔湘先生说过：“语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声都说是益于课外阅读。”《新语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，

5、读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。”只要学生持之以恒地积累，就能给自己的写作储备一座取之不尽,用之不竭的资源库。三重视评讲提高写作技巧作文评讲是一个把学生的感性认识上升到理性认识的过程。通过讲评可以让学生总结写作的经验，并发现自己在写作上不足之处。从而在今后的写作中扬长避短，提高写作能力。评，主要着眼于学生作文最精彩处和问题最多处。评最精彩处，能让学生写作信心大增，能明白什么样的表达方式最精彩的；评问题最多处，能让学生克服写作的共性问题，避免今后在作文在出现这样的典型“毛病”。讲，应该将在学生弄不

6、明白的地方。一些东西，只有老师讲了，学生才能铭记。教师讲评作文不可能面面俱到，要针对教学实际，把讲评重点放在学生作文中最普遍的问题上。通过讲评能让学生认识写作规律，提高写作技巧。四重视修改提升练习质量修改作文是作文的重要组成部分。为了培养学生修改作文的习惯，教师可引导学生在写作文前列出提纲，认真思考后写在本上，写完后直接在本子上修改。经过反复修改后，再将作文交给老师修改。这样,老师既能看到学生的写作思路，也能看到学生是如何修改的。在评讲作文时，老师要表扬那些修改好的学生，使学生对“写”和“改”同等

7、重视。教师在修改作文中既要肯定学生在作文中的优点和成功的地方，还要指出他们在作文中的不足之处，让他们养成勤于修改的好习惯。学生在作文中出现的优点，闪光点，老师一定要表扬他们，让他们体会到成功的喜悦，进而激发他们写作的兴趣，使他们乐于写作。总之，作文教学一直是小学语文老师教学中的重点和难点。老师要引导学生立足于生活实际，做生活的有心人，给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间。宽容每个学生个体的个性，只有不断地鼓励学生发挥个性特长，多观察，多实践,才能提高小学生的作文能力。让他们不再把作文

8、当做负担，写出更多更好的美文。