人教版五年级上册数学《小数乘整数》教学反思与设计.doc

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1、基本信息课题人教版五年级上册数学《小数乘整数》作者及工作单位石秀云教材分析小数乘整数是在学生学习了整数乘法、小数加减法的基础丄进行教学的，是小数乘法的起始课。在这之前学生己经掌握了小数点位置移动和积的变化规律等知识，这些都是学生理解很探究小数乘整数的算理和计算方法的知识基础。作为起始课，必须沟通小数乘法和整数乘法的联系，在掌握计算方法的同时更要理解算理。理解小数乘整数的算理及计算方法是重点；算理的理解是难点；而关键是充分运用转化思想，引导学生根据因数与积的变化规律进行转化。学情分析学生已经掌握了整数乘法的计算方法和乘法的运算定律，为学习小数奠定了认知基础。教学屮对算理的理解

2、的表述是学生的学习难点，教学时应给学生提供充分的思考、交流的机会，提高学生的推理能力。教学目标1、依托现实情境，引导学生运用转化思想，沟通小数乘整数与整数乘法之间的联系和区别，从而理解小数乘正数的算理和计算方法。2.自主探索小数乘整数的计算方法，在观察比较，合作交流屮经历知识发生发展的全过程，让学生能正确地计算小数乘整数，提高计算能力。同时培养学生的估算意识和观察、比较、分析概括的能力及知识迁移能力。3.培养学生的估算意识，渗透转化思想，感受小数乘法在生活屮的应用。教学重点和难点教学重点：理解小数乘整数的算理及计算方法。教学难点：理解算理。因数扩大一定倍数，积也会扩大相同倍

3、数，为了使积不变2,就要将积缩小相同倍数教学过程复习铺垫1、0.09米二（）厘米3・5元二（）角150千克二（）吨42米二（）千米2、0.45扩大10倍是（）75缩小它的1/10是（扩大100倍是（〉缩小到它的1/100倍是（扩大1000倍是（）缩小它的1/1000倍是（3、0.725去抻小数点，比原來（4、13X12=15613X120二（）13X1200=（）你是怎么想的？（设计意图：小数与整数的互相转化是学习木课的主要思维方法,而因数与枳的变化规律则是转化的主要依据。通过口答练习,为学生探究新知作好知识和思维上的准备）二、自主探索一、依托现实情境，初步感悟1、出示例1

4、情景图,根据信息提出数学问题选择买3个3.5元的风筝要多少钱进行讨论（估算大约要多少钱）2、独立思考，汇报交流可能会有下列方法：方法1：连加。方法2：化成元角分计算，先算整元，再算整角，最后相加。方法3：竖式笔算35角X3=105角。方法4：竖式笔算3.5元X3-10.5元。着垂请方法巾的同学说说是怎么想的。3、用自己喜欢的方法解决学生提出的其他问题之一4、小结并揭题：刚才我们在解决买风筝一共用多少钱时，想到了不同的方法。我们发现以元作单位的小数乘整数,可以化成以角或分做单位的整数乘法來进行计算。（设汁意图：依托现实情境•讣学生根据生活经验•用不同方法解决现实问题。然后通过

5、对方法4的着重讨论，在培养学生估算、计算能力的同时，感悟小数成整数还可以先转化成整数进行计算，初步感悟算理和计算方法）教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、复习铺垫二、口主探索、三、巩固联系四、课堂总结五、趣味练习1设置问题、组织交流2投影仪学主积极活跃的参与到活动中来，并且积极发no复习积的变化与因数的变化零分，为学生探究新知作好准备。质疑引导学生理解积要缩小10倍，为后面理解计算法则作铺垫。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）小数乘整数3.5x3=10.50.72x53.5一・350.72扩大到它的100倍72x3x3x5x510.5%-—105角3.60缩小到它的1

6、/1003601学生学习活动评价设计一:教学活动参与度？—:小组合作是否做到全体的参与？教学反思一、复习了整数乘法的意义及整数乘法屮由因数变化引起积的变化规律，为学生学习“小数乘整数”做好了铺垫，尤其是掌握了积的变化规律，为学习小数乗整数的算理有很大的帮助。二、创设了一个“购买风筝”的情境，从而激发了学生的学习兴趣。在解决实际问题中自然的引出了小数乗整数的学习内容，使学生感到亲切自然，学生在浓厚的兴趣屮探索新知。三、在学习过程屮，我注重学生的独立思考，如解决实际问题时，我让学生小组合作思考交流解决的方法，在师生的交流学习屮，让学生充分的表达自己的观点与计算方法，从血得到许多

7、有创造性的解决办法。然后在老师的启发引导下帮助学生较好地理解小数乘整数的算理及方法。