《约分》教学反思.doc

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1、《约分》教学反思朱良小学张秀伟《约分》是小学人教版五年级数学第四单元第五节第二课时的一个教学内容，这节课主要是让学生理解约分及最简分数的意义，掌握约分方法，能准确判断约分的结果是不是最简分数是教学难点。在设计中，我首先充分考虑到学生已有的知识基础——分数基本性质和最大公因数的求法。本课无需在此处多费时间，合理的知识迁移，较好地帮助学生理解“约分”的含义，使知识深入浅出，便于学生理解和掌握。约分的知识涉及到求两个数的公因数、最大公因数以及分数的基本性质等相关知识。学生要对每个部分的知识掌握的很扎实后，将这些知识进行综合的运用，才能很好的掌握约分的

2、方法。我在设计约分的教学环节时力求体现数学课旧课不旧新课不新的教学思路，把知识问题化，问题具体化。首先课的开始先找准新旧知识对接时的切入点，让学生复习之前所学的分数的基本性质和最大公因数的有关知识点，解决例3提出的问题。通过例3的教学，让学生理解最简分数的意义，并通过有针对的强化练习得出最简分数的概念。随后指出不是最简分数的可以进行化简，引出将要学习的约分方法。课前预习时间让学生根据导学案中预习部分有冃的有重点地阅读课本，进行自学感悟尝试。上课吋让学生在小组内讨论本节课的知识点，学生讨论还是十分的热烈的。汇报环节适时点拨，突破难点。但是在本节课

3、的教学中，我发现了自身存在不足，我将从以下三个方而来阐述：首先，教学经验不足。在整个教学过程屮，不能很好的掌控课堂，课堂中的突发问题不能灵活的处理，甚至连课前的预设到的问题发生时也不能及时的处理。例如在讲解例4时课前已经预设到可能会有同学一下子就会想到直接用最大公因数去除，但是当问题出现时，我只是生硬的告诉学生还可以用逐一法来求。在我对本节课进行反思时发现此处处理不当。其次，对“345”教学模式没有真正了解到它的精髓，现在我使用的教学方法仍存在“填鸭式”教学的影子，仍然把学生当作被动接受的对象，对学生的引导不够。比如，最简分数和约分的定义都是由

4、我直接提出的，没有让学生经历探索一讨论一发现一归纳一总结的过程，这也是本节课在讲解中存在的硬伤。第三，板书利用的也够好。分数的基本性质一直贯穿本节课，并且在课前设计时我已经将这一点明确的记录在簿，并且我也将分数的基本性质写在了黑板上，但是它只是以文字的形式呈现在黑板上，没有起到帮助学生理解的作用。这是我在课后反思时发现本节课的教学中存在的不足。总之，在今后的教学活动中，多学习、勤钻研、努力向经验丰富老师请教，学习他们的长处，弥补自己的不足，搞好课堂教学。