约分教学反思.doc

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1、《约分》教学反思教师:张海斌约分这一内容是紧接着分数的基本性质安排的,是分数基本性质的直接应用,约分的教学根据是分数的基本性质。所以在教学约分之前,先让学生对旧知进行回顾和复习,对约分的教学做好铺垫。这样合理的知识迁移,较好地帮助学生理解“约分”的含义,使知识深入浅出,便于学生理解和掌握。为学生提供充分探究和发现的时间与空间,从约分含义的理解到约分方法的学习,教师始终立足于培养学生的学习能力、教会学生学习方法的基础上,相信学生的潜能,通过第一组活动,引发学生思考,发现几个分子分母不同的分数相同;借助第二组活动引导学生观察、理解约

2、分的含义;创设第三组活动,为学生搭建了实践探究的平台,使学生在交流中碰撞不同的约分方法,最终达成共同的认识。可以说整个学习过程中,学生是学习的主体,教学的重点和难点都是在学生的发现、探究、讨论中解决,课堂处处闪动着学生智慧的光芒。在教学过程中扮演好引导者的角色,教师关键处的点拨和发人深省的提问充分体现了教学主导的作用,既引导学生的发现,又不限制学生的思路;既能放开手充分培养学生的发散思维,又能在发散思维之后,求同存异,提升学生的认识,使课堂充满生机,启发引导无痕迹。新课标倡导让不同的学生在数学上得到不同的发展,由于学生在认知结构

3、,思维方式等方面的不同,所以对知识的接受能力是不同的,据此,我在练习的设计上体现了清晰的层次性,这样就能满足不同层次学生的不同要求,

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