约分教学反思.doc

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1、《约分》教学反思教师：张海斌约分这一内容是紧接着分数的基本性质安排的，是分数基本性质的直接应用，约分的教学根据是分数的基本性质。所以在教学约分之前，先让学生对旧知进行回顾和复习，对约分的教学做好铺垫。这样合理的知识迁移，较好地帮助学生理解“约分”的含义，使知识深入浅出，便于学生理解和掌握。为学生提供充分探究和发现的时间与空间，从约分含义的理解到约分方法的学习，教师始终立足于培养学生的学习能力、教会学生学习方法的基础上，相信学生的潜能，通过第一组活动，引发学生思考，发现几个分子分母不同的分数相同；借助第二组活动引导学生观察、理解约

2、分的含义；创设第三组活动，为学生搭建了实践探究的平台，使学生在交流中碰撞不同的约分方法，最终达成共同的认识。可以说整个学习过程中，学生是学习的主体，教学的重点和难点都是在学生的发现、探究、讨论中解决，课堂处处闪动着学生智慧的光芒。在教学过程中扮演好引导者的角色，教师关键处的点拨和发人深省的提问充分体现了教学主导的作用，既引导学生的发现，又不限制学生的思路；既能放开手充分培养学生的发散思维，又能在发散思维之后，求同存异，提升学生的认识，使课堂充满生机，启发引导无痕迹。新课标倡导让不同的学生在数学上得到不同的发展，由于学生在认知结构

3、，思维方式等方面的不同，所以对知识的接受能力是不同的，据此，我在练习的设计上体现了清晰的层次性，这样就能满足不同层次学生的不同要求，