《约分》教学反思

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1、《约分》教学反思[《约分》教学反思]《约分》教学反思大毕庄小学孙少新本节课充分运用知识的迁移，调动了学生的知识积累，使学生学的轻松、愉快，同时感悟了知识的形成过程，《约分》教学反思。这节课以小猴的故事引入，吸引学生学习的兴趣，激发了学生的求知欲。为本节课成功教学做了很好的铺垫。在新授过程中，我没有单一地把今天所要学习的内容直接出示给学生，而是把一种静态的数学知识变为一种让学生在一种大问题背景下的探索活动，使学生在一种动态的探索过程中自己认识发现约分，从而体验发现真理的曲折和快乐，感受数学的思想方法，体会科学的学习方法。整个课堂创设了一种“猜想——验证——反思”的教学模式

2、，以“猜想”贯穿全课，引导学生迁移旧知、大胆猜想——实验操作、验证猜想——质疑讨论、完善猜想等，把这一系列探究过程放大，把“过程性目标”凸显出来。在这一过程中，学生不仅学得快乐，而且每个学生的个性也充分得到了发展，为学生的长远发展奠定了良好的基础，教学反思《《约分》教学反思》(..)。设计的练习题的也是由浅入深，形式多样。既复习了新知识，并让学生在练习中有所提升，组织学生自己讨论寻求解决的办法，体现了自主学习。反思这节课，我觉得我的失误是在开始预设时，误以为简单在课前加了一组口算题，浪费了几分钟的时间，这几分钟也是后来所缺的，造成了课堂上的急促。在教学时过早地引入一次约

3、分的方法，这个方法没有让学生自己通过大量的练习来体会来比较，变成了老师同时端出两盘菜让他们选，剥夺了学生探索的过程。故而，在后面的练习中，很多学生就直接在分子分母上划线，从而造成许多学生在搞不清是该把要除的公因数写上去，还是把除得的结果写上去，本以为相当然的简单问题，造成了学生思考的凌乱。我觉得以后再上此课时，要注意：1、概念学生理解不难，可以在练习后让学生串一串，说一说，基本上能总结出来。2、开始时，要让学生写出除以公因数的步骤，再逐渐过渡到划掉分子分母的阶段。3、先引导多次除以公因数即多步约分，如在此过程中有学生提出能不能直接用最大的公因数去约时，再让学生体会可不可

4、以，好不好，最终要用什么方法约分，让他们自己选。《约分》教学反思2　　第2篇《认识几时几分》教学反思常阿宝　　〖预览〗《认识几时几分》教学反思双语实小常阿宝认识几时几分，这节课是在一年级认识整时的基础上进行的。因此在教学时，我安排了了以下的步骤：一、复习。先复习认识整时的方法和整时的两种表示方法。（文字表示法、电子表示法）二、探究部分。1、进一步认识钟面，重点是认识钟面上的大格和小格。2、认识“1分”，感知一分有多长。认识5分、10分等，重点认识分针指到每个数字是多少分。3、动画演示时、分的关系。4、认识几时几分。强调方法：先看时针，再看分针；时针走过数字几，就是几时，

5、分针从12起走了多少个小格，就是多少分。三、练习部分。总体来说这节课同学们学的还不错，但在练习部分，个别学生出现了错误。究其原因，主要有以下几点：1、学生对于接近整时或刚过几时较难掌握。要突破这个难点，应该安排这样的教学环节：学生认识几时几分后，进一步认识10时55分，通过对１0时５5分与11时55分和9时55分进行对比，以此来突破本节课的教学难点。2、学生对于分针指向钟面上每个数字所对应多少分不太熟练，要反复练习。……《约分》教学反思3　　第3篇《通分》教学反思　　〖预览〗《通分》教学反思大毕庄小学孙少新“通分”是在学生已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的

6、基础上进行教学的,它为后面学习比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的奠定基础。我觉得成功的地方有：一、在学生比较五分之二和四分之一的大小后，并板书到黑板上。会出现很多种情况，一是把分数化成小数来比较；二是化成以最小公倍数作公分母进行比较；三是化成以其他公倍数作公分母来比较，还出现化成同分子分数进行比较等。我对每一种方法都好好反馈，并着中讲解以公倍数和最小公倍数作同分母的两种情况，确定都是通分，但是用最小公倍数比较简单。二、.概念讲解的比较透彻，抓住三个关键字“异分母分数”“和原来分数相等”“同分母分数”，这样学生很容易理解这个概念并掌握和牢记。不足的是最好再提点一下

7、：“和原来分数相等指的是和原来分数的大小相等。”三、在合作中，培养学生的能力。知识的掌握固然重要，但能力的培育却有利于学生的可持续发展。在这节课中，我还十分重视对学生数学能力的培养。在理解通分的意义和方法时，我并没有搬书上的概念，而是在学生充分观察的基础上去引导学生找出规律，感受规律，再用概括性的语言进行表述。以点到面，全面提高。我觉得不足的地方有：尽管在设计教学的各个环节时，我……《约分》教学反思4　　第4篇约分教学反思　　〖预览〗《约分》这节课主要是让学生理解约分及最简分数的意义，掌握约分的方法，能准确判断约分的结果是不是最简分数是这