如何在科学课堂教学中关注学生的个体差异.doc

《如何在科学课堂教学中关注学生的个体差异.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、如何在科学课堂教学中关注学生的个体差异资阳市雁江区临江镇清泉小学汪智由于先天的素质和后天所处的文化环境、家庭背景的不同而造成的个体差异。所以在科学课堂教学中，必须充分关注学生的这种个体差异，尊重差异，才能提高教学的效率。在多年的教学工作中，我发现这样一种现象：有的学生非常聪明，一点就透，而有的学生反应迟钝，老师重复了几遍，他还是一问三不知；课堂上一部分学生踊跃发言，而少部分学生从不举手发言，有时被老师提问时，他也会紧张地说不出话来。对于这个问题我一直在思考：如何在课堂教学中关注学生的个性差异，提高课堂教学的有效性

2、？一、课堂讨论中的差异：课堂教学要面向“全体”学生，常常会牺牲一部分两头学生的利益，造成优的吃不饱，差的消化不了的不利局面，在教学中根据学生的学习能力不同，有区别地去施教。课堂讨论原本属于发挥学生主体作用的主要手段，但部分老师为了使教学进程更加“顺利”，习惯于让所谓的好学生回答问题。这样中、差生容易错误地认为课堂讨论只是优秀生们的事，与自己是无关的，时间长了，他们也就不愿意参与讨论答问，听讲注意力不集中，甚至另搞一些“地下活动”，这是造成中、差学生不求上进的直接原因之一。因此教师应该在备课时充分考虑学生的个体差异

3、，设计的问题应有针对性，构思要巧妙，采用由简单到复杂，由易到难的螺旋上升的提问方式。二、课堂上体现因材施教，分层指导。首先，我们应该把教学注意力主要集中于还不能独立完成的层次上，针对他们的自学情况，对教材的重难点予以指导、强化。对于一些自学能力强的学生，采用做小老师等形式，不断刺激他们的兴奋点，使他们始终精神饱满地投入到学习中。而对于学习能力较差的学生，我们应该针对性地设计一些较容易、有一定坡度的问题让他们来解决，使学生感到“老师在关注我”而产生亲切感，避免发生不学习现象的产生。三、让学生体验成功。 体验成功就是

4、要让学生在学习的过程中体会到成功的喜悦，这是发挥学生主体作用，实施差异，发展个性的动力。只有让他们充分展示自己的学习成果，体会到成功的喜悦，才会促进学生不断进步，挖掘出学生内在的积极因素，使每个学生的积极因素得到发挥，消极因素得到抵制。学生的现有知识水平和智力水平是进一步学习提高的基础，因此应当对不同水平层次的学生采取不同的要求，不同的方法，分层教学、分层辅导、分层推进，使全体学生都在原有的基础上有所提高，各得其所。作为教师必须充分尊重差异，充分发掘每个人身上隐藏着的巨大潜力，充分尊重每一个学生，信任每一个学生，

5、帮助不同能力的学生。