吟诗赏画入情境（定）.doc

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1、吟诗赏画入情境红星路小学范倩一、教学目的1、能够理解遮罩动画的原理；2、掌握遮罩动画的一般创建方法；3、在制作教材动画前，掌握分析动画与规划制作的步骤方法；4、能够运用创建遮罩动画的一般方法，制作教材范例中的遮罩动画；5、在探究遮罩动画形成原理的过程中，帮助学生体验探究问题的实验方法；6、在制作教材范例的过程中，提高学生利用已有本领解决实际问题的意识与能力。二、教学重点与难点1、遮罩动画的原理；2、遮罩动画的一般创建方法；三、教学准备教师用计算机、学生用计算机、包含学生任务的Flash文档、微课文件四、教学过程步骤教师活动学生活动意图1、导入大家都看过配乐诗朗诵的节目，我们用FLASH也

2、可以做配乐诗朗诵播放FLV文件《吟诗赏画入情境（展示）》，小船移动到湖中，然后朗读声响起，同时，古诗慢慢展现要实现这样的动画效果，小船的动画不考虑，古诗动画的部分你该怎么做？学生观看学生回答激发学生情感。引导学生分析动画、整理制作思路2、试做动画有同学说，可以用运动渐变动画来做，那么下面，让我们试一试学生观察激发学生兴趣打开做好的动画《吟诗赏画入情境（动作渐变）》，让学生看到时间轴面板，敲回车键，快速讲解，小船移到湖中的时候大概是60帧的位置，这个时候，“古诗”开始移动测试影片，学生比较与展示版的不同之处，得出结论，动作渐变方法不正确学生思考教师演示学生观看强化所学知识3、解析遮罩动画要

3、想做成这个动画，我们需要用到“遮罩层”，请大家将课本翻到93页，知识库默读这2段话，思考四个问题（板书）什么是遮罩层？（一个图层）什么是被遮罩层？（遮罩层下面的图层）什么是遮罩动画？（有了遮罩层和被遮罩层，将其中一个图层设置成动画），点出“其中一个”，提示学生，遮罩层也可以是有动画的图层遮罩动画有什么特点？动画播放时，只能显示“被遮罩层”。也就是说，“遮罩层”就像黑夜中的一支手电筒，照在“被遮罩层”哪里，哪里的内容就显示出来我们首先来看一个没有做完的遮罩动画，打开《吟诗赏画入情境遮罩演示版》分析，最上面是遮罩图层“zz”,“遮罩”两个字的缩写，下面是被遮罩层“古诗”，最下面的是背景图层，

4、遮罩层里有动画，根据颜色可以判定是动作渐变动画（板书三个图层）学生自学学生思考学生回答学生分析学生观看学生观察锻炼学生自学能力引导学生思考新知帮助学生直观上认识遮罩层强化认知帮助学生形成制作思路在动画里，我们想要看见的是古诗，根据遮罩动画的特点，被遮罩的，才能被看见，所以，古诗图层是被遮罩层，那么它的上面，就应该是遮罩层敲回车键，观看动画过程，一个像窗帘一样的矩形，慢慢拉下来之前我们说遮罩层像什么？手电筒，照到哪里，哪里亮，遮罩层是一行一行的拉下来的，手电筒是一行行的照下来的，所以，动画里的古诗会一行一行的出现4、制作遮罩动画下面我们来制作这个遮罩动画打开FLASH2004中文版，点击“

5、文件”-“打开”-“吟诗赏画入情境（含元件）”刚才我们通过分析知道了动画需要三个图层，所以我们需要制作有动画的遮罩层，那么它需要单独一个图层在动画里，我们想要看见的是古诗，根据遮罩动画的特点，被遮罩的，才能被看见，所以，古诗图层是被遮罩层，那么它的上面，就应该是遮罩层把课本翻到90页，依照书上的做法，请同学来帮我在“古诗”图层上面建立一个新图层，名字叫“zz”（单击“添加图层”按钮，改名“zz”）打开“库”面板，在“zz”图层第1帧，从库面板中拖出“矩形”，放在合适位置（强调，点击图层第1帧的小方格）教师演示参照课本，学生自己制作、演示鼓励学生参与，调动课堂气氛锻炼学生自学能力学生制作，

6、教师指导，提醒学生有微课古诗的动画，是小船移到湖中间的时候开始的，所以，古诗动画的跨度是60帧-220帧（板书）在“zz”图层，60帧、220帧处插入关键帧60帧处，矩形不变，220帧处，拉“矩形”遮住整首古诗60帧处创建动作补间，出现直线，动画设置成功，按回车键，给学生观看效果提醒学生制作课本91页1、2、3段，学生制作，教师指导“zz”图层做好了，但是遮罩层在哪里呢？我们还需要进行最后一步，把它变成“遮罩层”请学生演示，右击“zz”图层，选择“遮罩层”，测试影片学生制作教师指导5、总结和练习学生作品展示，教师作总结性评价同学们，今天我们学习了如何制作遮罩动画，那么，大家能不能试着完成

7、“做一做”中的第一个练习哪？大家一起试试吧帮助学生抓住教学主要内容，巩固新知