数学北师大版二年级下册数一数二.docx

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1、数一数（二）教学内容：22——23页教学目标1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“万”，并体会计数单位之间的关系。3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。教学重点：过数正方体等活动，认识新的计数单位“万”，并体会计数单位之间的关系。教学难点：通过数正方体等活动，认识新的计数单位“万”，并体会计数单位之间的关系。知识点:过数正方体等活动，认识新的计数单位“万”，并体会计数单位之间的关系。教学准备：Ppt、教学过

2、程规定动作：口算练习87－17=   13＋80=   35＋5=    26＋38=   59－46=61－21=   28＋3=    78＋8=    35＋37=   26＋28=36＋25=   67－57=   43＋36=   66－37=   45－1=一、复习导入1、我们前几节课学习了千以内的数，你们都会数了吗？那我就来考考你们，请你从967数到1000。你都可以怎么数？（1）同桌数一数。（2）指名汇报预设：生1：一个一个数。生2：先一百一百的数，生3：再一个一个的数到1000.2.出示9999

3、，你能在计数器上表示它999吗？在添上一个呢？九千九百九十九再添上1是一万。说一说你是怎么想的？二、数一数。1.一万到底有多少个呢？我们来一起数一数。同学们我们数数的时候有很多种方法。出示：大正方体。（一千个小正方体）师：可以怎样数？（1）你能试着数一数吗？（2）一起数。（学生一起数）师：一千一千地数，有几个一千就是几千，数到10个一千就是多少？（板书：10个一千是一万）师：以前我们可以一个一个地数或十个十个地数，一百一百地数，今天我们又可以怎样数？生：一百一百的数。一千一千地数。学生一起跟着数。10个一千就是一

4、万。一千一千地数。接下来我们就来一起数一数2.拨一拨你能试着在计数器上拨一千吗？（1）同桌相互数。你能一千一千的数出一万吗？（2）指名数。（3）一起数。体验感悟1.你能从九千八百八十七数到一万吗？2.追问：你是怎么数的？还可以怎么数？2.同桌一组，相互出数，让学生边拨边数。小组汇报。实践应用1.出示P23/2说一说，有多少个小正方体？2.学生回答。你是怎么想的？学生举例。3.在生活中你都见过哪些大数？小结：像以前一千零一十这样的数你听说过吗？你会表示吗？下节课我们接着学习怎样表示这些数的知识。同学们今天你有什么收

5、获？板书设计：数一数（二）一千一千地数，10个一千是一万