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时间:2020-03-10
《数学北师大版二年级下册数一数二.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、数一数(二)(认识“万”)学习目标1、结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动,经历数的抽象过程,认识万以内的数。2、借助操作活动,认识新的计数单位“万”,了解计数单位之间的关系,初步发展位值概念。3、学习运用万以内的数描述一些生活现象,感受大数与现实生活的联系,体会学习大数的必要性。4、在多样化的活动中感受数数的乐趣,激发数学学习兴趣。 教学目的: 1、通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣。2、通过数正方体等活动,认识新的计数单位“千”“万”,并体会计数单位之间的关系,了解
2、万以内数的组成。3、通过“数一数”“摆一摆”等活动,增强对大数的具体感受,发展数感。教学重点:1.认识新的记数单位“千”“万”,并了解单位之间的关系。培养学生的数感。认识万以内的数。2.培养学生的数感。教学难点:正确数出万以内的数。教学准备: 计数器正方体学具袋教学过程 教学过程 (一)情境引入 1.师:你们知道世界海拔最高的山峰是什么吗? 生:珠穆朗玛峰。 师:那你知道它的高度吗?(出图)师:谁能读给大家听?生略。 师:刚才我们认识了两个之最。老师这还有两幅图(出图),我们一起来看看。2.⑴用肉眼能
3、看到的星星大约有三千颗。 ⑵我国已发现的鸟类有一千一百六十六种。师:在这几幅图中都有一些数字,以前我们学习了100以内的数,知道它们分别表示什么,那这些数字和100以内的数比较,怎么样?生:这些数字比100以内的数大很多。 师:那到底有多大呢?今天这节课我们就来数一数生活中的大数。(二)探究新知1.出示挂图提问:在计数器上拔出九千九百九十九。你是怎么拔的?再添一个珠子是多少?我们用了多少个珠子来表示9999?再添上一个珠子,反而就只需要1个珠子来表示了,这是怎么回事呢?再添一个珠子是多少?试一试。生回答:一万。
4、教师总结:九千九百九十九再添1个是一万。2.数一数出示正方体图。数一数正方体模型。一千一千地数到一万。指名回答,一个正方体是多少?(一千)小组数一数。并汇报:一千、二千、三千••••••九千、一万。总结:10个一千是一万。学生数一数从九千八百八十七数到一万。第4题,我说你摆。利用附页2中的图做一做。3.在数数的过程中,学生可以借助计数器,同时要注意沟通如果10个10个数要在哪一位上拨珠子,为什么,理解数的原理,帮助学生突破难点(从八千八百数到九千零一十。)4.说一说,生活中的大数?(三)完成p23练一练1~4题。(
5、四)作业 1.你能从九千八百八十七数到一万吗?2.说一说,生活中有哪些大数?3.练一练23页第1题,一百一百地数,从八千九百数到一万,并在计数器上拨一拨。(五)总结课堂1、认识计数单位,体会相邻单位的进率都是10。2、初步感知数位顺序表。
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