立体几何教材分析.ppt

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1、立体几何部分教材分析2016.9.8必修二第一章空间几何体第二章点、直线、平面之间的位置关系选修2-1第三章空间向量与立体几何一、课程目标和考试要求二、知识结构与地位作用三、本章的教学建议最新课标学生发展为本优化课程结构把握数学本质重视过程评价核心素养数学抽象几何直观逻辑推理数学运算数学建模数据分析范.希尔夫妇的研究——几何思维水平水平1:直观化思维对象是实物，思维结果是“像这样的东西......"水平2：描述/分析思维对象是图形，思维结果是图形的性质水平3：抽象/关联思维对象是图形的性质，思维结果是图形性质之

2、间的联系水平4：形式化推理思维对象是图形性质之间的联系，思维结果是几何的公理化水平5：元数学思维对象是几何公理体系，思维结果是公理体系之间的关系——公理体系的相容性、独立性与完备性范.希尔夫妇的研究——几何教学阶段阶段1：提供信息/查询。学生开始熟悉学习内容的范围。谈论学习的对象。作出观察，提出一些问题。阶段2：定向指导。让学生主动积极地探究对象（如折叠、测量），教师应该选取那些目标概念和方法显著的材料和作业。步骤清晰，答案简单的学习任务。阶段3：解释/说明。学生开始阐述他们的直觉知识。用自己的语言描述几何概念

3、。只要学生表现出来这种意愿，教师就要介绍相关的数学专门术语。范.希尔夫妇的研究——几何教学阶段阶段4：自由定位。学生需要用综合的方法阐述概念和关系。学会用多种方法解决问题，将学习对象之间的关系搞清楚。教师要鼓励学生对问题做反思和详尽解释，提供的教学允许不同的操作。阶段5：综合/整合。学生讨论自己的方法，形成总体看法，统一对象和关系，内化、思考新领域。一、课程标准——必修二1.立体几何初步（约18课时）（1）空间几何体①利用实物模型、计算机软件观察大量空间图形，认识柱、锥、台、球及其简单组合体的结构特征，并能运用

4、这些特征描述现实生活中简单物体的结构。②能画出简单空间图形（长方体、球、圆柱、圆锥、棱柱等的简易组合）的三视图，能识别上述的三视图所表示的立体模型，会使用材料（如纸板）制作模型，会用斜二侧法画出它们的直观图。。立体几何初步（1）空间几何体③通过观察用两种方法（平行投影与中心投影）画出的视图与直观图，了解空间图形的不同表示形式。④完成实习作业，如画出某些建筑的视图与直观图（在不影响图形特征的基础上，尺寸、线条等不作严格要求）。⑤了解球、棱柱、棱锥、台的表面积和体积的计算公式（不要求记忆公式）。一、课程标准——必修

5、二（2）点、线、面之间的位置关系①借助长方体模型，在直观认识和理解空间点、线、面的位置关系的基础上，抽象出空间线、面位置关系的定义，并了解可以作为推理依据的公理和定理。一、课程标准——必修二（2）点、线、面之间的位置关系②以立体几何的上述定义、公理和定理为出发点，通过直观感知、操作确认、思辨论证，认识和理解空间中线面平行、垂直的有关性质与判定。通过直观感知、操作确认，归纳出以下判定定理。通过直观感知、操作确认，归纳出以下性质定理，并加以证明。一、课程标准——必修二（2）点、线、面之间的位置关系③能运用已获得的结

6、论证明一些空间位置关系的简单命题。一、课程标准——必修二3.空间向量与立体几何（约12课时）（1）空间向量及其运算①经历向量及其运算由平面向空间推广的过程。②了解空间向量的概念，了解空间向量的基本定理及其意义，掌握空间向量的正交分解及其坐标表示。③掌握空间向量的线性运算及其坐标表示。④掌握空间向量的数量积及其坐标表示，能运用向量的数量积判断向量的共线与垂直。一、课程标准——选修2-13.空间向量与立体几何（约12课时）（2）空间向量的应用①理解直线的方向向量与平面的法向量。②能用向量语言表述线线、线面、面面的垂

7、直、平行关系。③能用向量方法证明有关线、面位置关系的一些定理（包括三垂线定理）④能用向量方法解决线线、线面、面面的夹角的计算问题，体会向量方法在研究几何问题中的作用。一、课程标准——选修2-1二.北京高考试题2015北京理科二、知识结构与地位作用空间几何体结构三视图直观图表面积体积看画算二、知识结构与地位作用平面（四个公理）空间直线与平面的位置关系直线与直线、直线与平面平面与平面位置关系二、知识结构与地位作用线与线面与面线与面平行垂直二、知识结构与地位作用空间向量的定义及其运算两种方式空间向量运算的几何表示空间

8、向量及运算的坐标表示利用空间向量的运算解决立体几何问题二、知识结构与地位作用1.学科理解2.学生学习3.学生发展三、本章的教学建议1、把握课程标准2、构建知识体系3、培养学科素养第一章空间几何体（8课时）1.1空间几何体的结构（2课时）1.2空间几何体的三视图和直观图（2课时）1.3空间几何体的表面积与体积（2课时）小结与复习（2课时）课时建议：必修二课时建议：必修二第二章点、线、面的