怎样指导学生进行自然真实的表达.doc

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1、怎样指导学生自然真实的表达从三年级起始开始，学生开始真正接触习作，在小学阶段，主要以学写记叙文为主，要求逐步做到有具体内容，有真情实感。这是语文课程标准中最基本的内容。同时，标准中也明确指出，“作文教学要与阅读教学密切配合”，这就给我们的作文指导教学指明了方向。一、培养学生好的观察事物的习惯，因为观察的细致才能写得真实具体要想比较准确、具体的反映事物，首先要认清事物。小学生往往对日常生活熟视无睹，不知道该从哪个角度去认识。这就要求教师有意识、有目的地引导、帮助学生养成观察的习惯，培养学生观察的能力。教师要有计划地拓展学生生活的空间，多开展一些适合学生身心特点的活

2、动，如参观、远游、公益活动、第二课堂等，引导学生认识、了解生活。教师还要指导学生锻炼着用眼睛去看，用耳朵去听，用脑子去想，经常留心周围的事物，把观察和感想随时记录下来。天长日久，学生就养成观察和思考的习惯，就能不断地增加知识。写作文时，具体的人和事就会从脑子里涌现出来，经过了细致观察，了解了所要反映的事物，学生就能写得具体、写得真切、就能敞开心扉，说自己想说的话，说真话。掌握观察方法，对提高观察能力很有帮助。如观察一个人，可以细致地观察他在特定环境（事物）中说些什么，做些什么，想写什么，神态怎样。观察景物,要弄清楚它是什么样子或具有怎样的特点或具有怎样的结构。观

3、察的角度不同，景物的特点就不同。如在教学三年级《虾》一课后，要指导学生观察一只小动物，就可以从外形、生活习性、吃、住等多角度多方面去认识、把握。这样写出的文章就具体、真实。二、在阅读教学中，要指导学生学习作者观察和描写的方法让学生掌握一些把人、事、景、物写具体的方法，教科书是最理想的范本。如《松鼠》一文为了突出小松鼠的惹人爱这个特点，作者通过观察抓住了松鼠的外形、生活习性、活动习性、吃东西的样子、活动时的样子。通过具体细节，具体描述，一只生气勃勃、既淘气又可爱的小松鼠的形象栩栩如生地浮现在我们眼前。作者那种喜爱的感情洋溢在字里行间，不但具体，而且真实感人。教学时

4、，教师首先要指导学生学习作者是怎样观察的，然后再从具体的语句描写中指导学生体会作家对松鼠喜爱的感情。最后，教师让学生仿照《松鼠》的第一自然段仿写，把阅读、观察、写作紧密地结合起来。写好人物的语言、行为、动作，揣摩人物心理活动，把当时当地的情景再现出来，是把人物写具体的重要方法。如《永生的眼睛》一课，写父亲、母亲、女儿温迪都有意愿捐献自己的器官，尤其是小温迪，那么小、那么可爱，令人感动，父亲的话、温迪的话这些语言描写，极其逼真地写出一家人的高尚人格，教师就可结合例文，指导学生练习相关的片段。写景叙事的文章，要指导学生领悟作者是怎样把事情发展变化过程揭示出来的。如教

5、学《观潮》，可引导学生讨论作者是怎样观察并写出钱塘江大潮到来之前、到来之时、到来之后、的情景的，知道作者既留心了江潮不断变化的样子，又留心了江潮发出的声音，既留心了江潮的气势，又留心了人群情绪的变化。这样写出来，才使人如闻其声，如见其形，读者之所以有这种身临其境的感觉，完全得益于作者写出了事物一步一步变化的过程。这就提示我们：一是要按照景物发展的顺序写，二是要写出景物变化的特点。学生一旦领悟了这一点，明白了作者的这种写法，就可能会将之用到作文中去，从而提高作文水平。三、指导学生运用学到的作文方法指导学生作文的过程，是提高学生认识能力的过程。作文不能原封不动地“照

6、相”，要有所选择。教师指导学生的办法之一是用典型文章引路帮助学生选择材料。写学习《落花生》，就仿写《土豆》等。选择材料要渗透自己的思想感情，还要想好先写什么，后写什么，做到条理清楚。如叙事文章可按事情发生、发展、结局的顺序写。学了《我的伯父鲁迅先生》，就尝试一下侧面描写等等。教师要指导学生对事物作全面、细致的观察和研究，要避免空洞的结论式语句，把重点放在细致、生动的描写上。这样，就能指导学生写出真实具体的文章。