怎样指导学生进行合作交流

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1、怎样指导学生进行合作交流科学研究成果是众多人的智慧结晶。在小学科学教学屮，从小开始培养学生合作交流非常重耍。科学课程标准也特别强调耍把学生培养成“乐于与人合作”、“乐于合作与交流”的人。我们在小学科学教学中往往会看到老师把学生组成4—6人一小组进行合作学习，但在实际教学中，这样的小组在老师的强烈呵斥下，并没有形成真正的小组合作探究。教师、学生之间并没冇冇效的合作与交流，还是教师布置单•问题，学牛自己独立完成。不能看其他同学的，也不准交流。并没有真正的合作与交流，有形式，无实际的分享，合作与提高。基于此，我对小学科学合作交流进行了课

2、堂观察和思考。一、组织建立科学合作小组，培养初步的合作观念与合作意识现在的学生，大多是独生子女，习惯了以“我”为中心，唯我独尊,常用放大镜来看别人的缺点和自己的优点，这是他们走向社会、走向成功的主要障碍之一。在科学教学屮如何建立学生与学生之间的交往、信任，并在此基础上进行合作、交流探讨、解决问题，这需要科学教师的组织与引导，并在学习过程中来培养。建立合理的科学课小组是合作的基础。在科学课堂教学中，除了集体合作学习外，“小组合作”学习越来越引起老师们的重视和推崇。建立学合作小组可根据班级人数确定，一般为4—6人。在小组合作学习中,小

3、组成员之间可以互相交流、相互尊重、充满友爱、充满互助和竞赛。学I木I生在小组合作学习屮备受大家的关注和尊重，能得到较为自由的空间，有较多的发言机会和表现机会，一方面培养了自己的学习能力，另一方面又增强了学习兴趣和学习信心。在教学活动中当学生思维出现困难时，意见发生分歧时，解决问题的方法发生冲突时，知识需要拓展时，都最好能安排小组讨论、交流合作来解决这些问题。二、引导各小组合作与交流在科学教学中小组同学之间发生着频繁的交流合作，合作实验、交流讨论等。如果小组成员冃标不明确合作就很难取得成功。教师应紧密结合教学内容，制定出小组活动具体

4、目标，让他们明确目标，共同学习。1、提出具体要求，明确具体目标。对科学课中要研究的内容，教师应先对学生前科学概念进行分析和预测生成，选择最贴近学生生活的、能引起一定共鸣、常见的而富有科学内涵的内容作为研究对象，使科学启蒙阶段的学生认识到科学来源于生活，并在合作活动屮懂得“我们现在所学的科学就可以应用到生活屮去，使我们的生活变得更好有了研究主题，教师还应对研究方式、方法提出具体的要求和研究目标。如在教学《一天的食物》一课中“给食物分类”这个活动，就可以让学生合作讨论。在合作讨论之前，让学生对一天所吃食物进行调查，并整理后在小组内综合

5、。在课堂教学中让学生明确分类的标准是耍把所分事物全部包括进去，不要有遗漏，不重复。这就是小组活动的日标。只有让学生明确了小组学习目标，让学生冇目的的开展活动，才能在小组屮进行有效的交流合作活动。使交流真正有效。2、根据要求和目标指导小组进行合作学习。小组研究目标明确后，指导小组进行学习分工和合作学习是学生合作意识培养的重点。在集体讨论时，教师就要指导小组长给组员明确各自的任务，安排记录人和发言人。引导各组员进行讨论，发言或提出不同意见，使学生在小组内做到人人有事做，人人有发言权，又能解决同一问题,完成同一目标和任务。在小组内可能有

6、的问题得不到解决，可向其他组学习或请教。这就是小组与小组间的合作与学习，教师就更应提倡和鼓励了。但也要加强这方面的指导。三、讣合作小组体验成功与失败1、通过多种形式的交流，共享合作成果。通过多种形式的交流活动拓宽学生思维，让学生学会与人分享研究成果，养成耐心倾听别人发言，尊重别人研究成果的学习习惯。同时，通过交流、汇报，进一步加强合作小组内部的因结，增强集体竞争意识，进而促进学生合作意识，从中体验合作学习的乐趣和力量。让各小组汇报合作学习的成果，学生之间通过汇报促进其自我反省，在听取汇报中取长补短。2、全面互动评价。教师的正面评价

7、将进一步刺激学生合作探究的欲望，是培养学生合作意识的催化剂。在教学屮，要对小组合作表现优秀的小组进行肯定，使小组学生产生集体荣誉感。更有利于提高小组学习兴趣。增强学生自信心,有利于学生合作意识的培养。除了老师的正面评价外，学生与学生Z间的正面评价。小组与小组间的正面评价也十分重要。它能激起学生向他人或他组学习的欲望，达到以点促面的作用。教师的反面评价也十分重要，它能使学生在小组活动过程屮看到不足，看到个体差界与集体间的关系，以促进小组间合作与交流的改进。学生与学生间、小组与小组间的反面评价能使学生看到同学间、小组间的差异，并在今后

8、的活动中引起注意。也会进一步促进小组与小组间的合作与交流。在新课程背景下，如何使小学科学课堂更加活泼而有效，并非一蹴而就的事，教学中，我们只有不断探索，不断加强对学生学习习惯的培养,不断让其体会合作的乐趣，让其喜欢合作学习，乐于合作。真正在合作中学