学生个性化辅导方案.doc

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1、学生个性化辅导方案日期：2014年10月13日学生姓名：黄圣年级：五总课时数：60课时辅导科目：语文个性化辅导学科教师：吕烈钦老师学生的基本情况部分不足1.听说读写的能力相对较弱；2.没有找到自己的学习方法；3.语感不强；朗读的能力较弱；4.上课极不认真，不注重做课堂笔记。非智力因素培养措施一、学会自信，做个有上进心的人。引导他看到自己的长处，从而树立起自信心，以获得成功。对待他的作业，认真、仔细地批改，分析错得原因，进行耐心地辅导，引导他们掌握正确的学习方法，对于他们的每一点进步及时地给予肯定和表扬，建立他的自信心。经常和他谈心，捕捉他的闪光点，让他

2、看到自己是独特的、有价值的。因此，要对自己充分信心，相信通过自己的努力，“我一定行”。二、培养语文思维。认识语文是练习语言的口头表达能力和文字的书面表达能力，让他愿意学习语文，感觉语文就是说说话和谢谢小段的文字的一种学习。三、语文能力的培养涉及到方方面面，是各个学科学习的基础。听是听讲、听话、听各种各样的表达，汲取有益的营养；说是表达、发言、交流与沟通；读有快读、精读、浏览、默读、跳读；写有仿写、续写、改写等等。辅导内容第一阶段进度安排序号辅导内容预计课次教学时间（小时）备注1篇的阅读之综述1为篇目的阅读打好基础。明确学习目标。2例说篇目的阅读1明确小

3、学语文的篇目阅读是“记叙文的阅读”3划分段落2学会给文章划分段落，和归纳段落的意思。4列小标题1对文章的段意进行加工，列小标题。5概括主要内容2掌握四要素法、段意串联法、提问法、中心句扩展法。6归纳中心思想2能把抽象的思想感悟，化为具体的文字呈现。7阅读笔试中的“回答问题”3掌握笔答题的一些应试技巧。8古诗文阅读1体会古诗文的语言特点、掌握基本的古诗文阅读技法。9记叙文阅读综述1了解记叙文的特点。10写人记叙文的阅读2掌握基本的写人的记叙文的阅读技法。11记事记叙文的阅读2掌握基本的记事的记叙文的阅读技法。12写景状物的记叙文的阅读2掌握基本的写景状物

4、的记叙文的阅读技法。13篇目阅读能力的综合测试2对篇目的阅读能力的综合检验。14试卷讲评与试卷分析2初步掌握阅读知识，建立知识链条，能运用语文解决问题。预期目标1、语文基础扎实。2、改掉粗心的毛病、养成良好的语文学习习惯。3、掌握适合自己的语文学习方法，提高听、说、读、写。4、对语文知识结构有清晰的认识，初步建立知识链条。5、通过长期的练习,能熟练解决阅读难题。7、对于考试试题有适合自己的答题技巧。8、能够灵活运用基础知识，能运用语文知识解决生活中的问题。学科教师意见1.掌握好基础知识，并能灵活运用。2.保证每天在校一定要培养大胆发言和认真写小练笔的习

5、惯。3.认真及时地完成辅导老师和在校老师布置的各种作业。4．保证做完应检查一遍。5.保证补习时间,不要随便缺课或迟到,避免因时间不够而影响知识吸收和效果的巩固。6.多做些提高性的题目，不要知难而退。7.请家长配合培训师做好教育与学习监督，并给予支持。8.希望家长能给予孩子一起练习一些亲情作业，比如写出游的游记、和孩子一起看电视，交流心得体会等等。培养孩子自觉学习的良好习惯、观察能力、表达主见的能力等。9.希望家长配合培训师做好教学与学习监督工作,并给予支持。家长建议家长签名：签字日期：