棱柱、棱锥信息化教学设计创新杯说课大赛国赛说课课件.doc

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1、2014年全国中等职业学校文化基础课“创新杯”教师信息化教学设计和说课大赛《棱柱、棱锥》教学设计《棱柱、棱锥》是第九章立体几何的重点内容，它是对本章前四节所学的平面相关性质的拓展和提高。在简单几何体侧面积、体积的计算中有着重要的作用。此外本节知识又渗透了转化的数学思想，有利于培养学生良好的思维品质。一．学情分析1．学习特点：喜欢动手操作,不喜欢听抽象的理论,喜欢探讨实际问题。2.学习习惯：学生的自学能力较弱，需要老师和同学的帮助。3.学习交往：喜欢合作学习。二．教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1．知识与技能（

2、1）掌握棱柱、棱锥相关概念；（2）识记棱柱、棱锥的侧面积和体积公式；（2）培养学生的分析、推理能力。2．过程与方法采用音乐、视频、微信、App等信息化手段，实现助学助教功能。3．情感态度与价值观（1）了解我国传统节日，树立尊师重教的新风尚。（2）培养学生创新精神，增强学生自信心。三．教法、学法教法：运用微课、网络视频资源设置情境，采用引导法、任务驱动、讨论式等多种教学方法，让学生在富有情趣的环境中感受数学之美。学法：自主探究、协作学习、学练结合等。四．学习重难点学习重点：掌握棱柱、棱锥的侧面积和体积公式。学习难点：棱柱、棱锥的侧

3、面积和体积公式的应用。五．教学过程课前导入、设景激情—自主探究、实时博览—公式应用、巩固提升—知识汇总、成果巩固（一）课前导入、设景激情由传统节日“元旦”及礼盒设计问题导入本节课，让学生带着任务完成本节课的学习。通过元旦节日的问候，引导学生树立尊师重教的新风尚。（二）自主探究、实时博览要想设计一款漂亮的礼盒，首先需要明确礼盒的用料，即礼盒的侧面积等。由于礼盒设计需要棱柱和棱锥两种样式，先看一下，什么是棱柱？什么是棱锥？有什么特点？怎么分类？如何求解侧面积和体积？利用手机App、微信公众号，学生自学棱柱、棱锥相关概念，探究其特点，

4、完成课前的知识储备。全面了解本单元课程的设计思路与设计应用，让同学们在学习本单元课程之前，对本单元课程有一个直观的认识，去除学生心中的陌生感，让学生学习起来更加游刃有余。棱柱、棱锥侧面积公式推导过程中，在观察、类比初中所学几何体—正方体的侧面展开图的基础上，让学生分组进行演示，探究棱柱、棱锥的侧面展开图，以视频形式呈现棱柱、棱锥的侧面展开图，与静态的侧面展开图做对比。在简单、直观的基础上让学生更容易的接受侧面积公式。通过物理小实验，让学生亲自动手感知棱柱体积公式的推导过程。以微课为基础，在猜测求证的过程中解决本节课的难点棱锥体积

5、公式。让学生以直观、清晰的视野掌握棱柱、棱锥体积间的关系。（三）公式应用、巩固提升运用棱柱、棱锥侧面积及体积公式，分组完成在课前布置的元旦礼盒设计任务。及时巩固所学知识，让学生学有所用、学以致用。达到承前启后的呼应作用，突出课程的完整性。（四）知识汇总、成果巩固学生总结为主，教师引导为辅，理解、掌握本节课重难点。本节课的作业通过专业与理论相结合的方式，让学生真正体会到数学对专业知识的重要性。拓展：面对机遇如何成就自我？未来建筑设计的思考以手机App、微信、二维码的形式呈现课外提升材料，及时巩固，随时交流，让学生体会到信息化带来的

6、便利性与即时性。真正体现数学从生活中来，到生活中去的教学思想。六．学习评价1．测试形式（1）课堂提问（2）书面练习（3）达标测（4）自主完成老师布置的任务2．测试内容练习及作业的结果。以书面或者手机App、微信等形式反馈。3．自我评价（1）棱柱、棱锥侧面积及体积公式；（2）本节课教学节奏感受；（3）对与师生的互动、合作效果；（4）课后总体感受。七．信息化与传统教学比较信息化教学传统教学以手机App、微信为手段“教师、学生、教材”三要素网上学习、网下交流以教师“讲”为主学习资源共享教学资源有限书面评价、任务评价、拓展评价教学评价简

7、单、片面实验、网络交流互动形式有限不受时间、地点限制拓展空间狭小八．教学反思本节课旨在通过书本与拓展相结合，阅读与思考相结合，探究与训练相结合的交互式学习，引导学生在实践中体验数学的魅力。1.知识的内涵等同于生活的外延，2.在探究中思考，在思考中探究，3.数学教学的实质是思维的塑造。