《青蛙写诗》观课归纳总结报告.doc

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1、《青蛙写诗》观课报告《青蛙写诗》这篇课文是一年级上册的第七课，课文内容富有童趣，充满想象。王老师这节课给我印象非常深刻。王老师在教学中努力落实“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思；在阅读中积累词语阅读浅近的故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”学段目标要求，进行了一些有益的尝试。课堂上王老师力求调动学生自主参与活动的兴趣,开展一些适合低年级学生学习特点的活动，如猜谜语、出示情境图等等。孩子的想象力非常丰富，教学时启发他们把“逗号、句号、省略号”与生活中的很多事物联系起来，既认识了标点符号，又

2、锻炼了语言表达能力。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景，本节课王老师以此为情节学习生字，同时初步认识和了解三种标点符号。教材内容富于童趣，富于想象，富于创造，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。依据教材及学生学习特点，王老师对本课教学设计以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味的、形象生动的识字。充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延伸，丰富教学内容。本节课上的亮点：1、和学生互动自然，和谐。王老师在本节课堂上尊重了每一个学生，

3、尽力体现了教师的爱，以情感人。使每一个学生都有说的机会。２、识字教学落实得较好，巧妙地运用多种识字方法，培养了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望。学生采取自主的形式识字，教师重点强调是用什么办法识记的。通过这一细节可见教师平日对学生训练有素，勇于放手让学生教汉字，鼓励学生做小老师，还课堂于学生。3、语言贴近地面，学生容易接受。整堂课教师没有大段的独白，没有华美的过渡，有的只是四两拨千斤的只言片语。如在启发学生理解“为什么蝌蚪要给青蛙做逗号”这一个问题时，教师巧妙的利用板书化难为易。一边是写着蝌蚪二字的蝌蚪图，另一边对应的是汉字“逗号”和标点逗号。赵老师说：“小蝌

4、蚪为什么这么自信要给青蛙当小逗号呢？”学生看到黑板上直观的板书，说：“因为蝌蚪像个小逗号。”在王老师的课堂上学到很多，感谢远程研修的平台给我们呈现出如此多的精彩，促使我对教学有更多的思考和领悟。