《认识万以内的数》教学设计与反思.doc

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1、班级：40组名：姓名：编号：01#01日期：9月6日课题：认识亿以内的数【展示课】（时段：上午正课时间：40分钟）一、学习主题：我能经历亿以内数的认知过程，了解生活中常见的大数；并能体会亿以内数位顺序表的价值.二、【定向导学・互动展示・当堂反馈】导学流程自研自探环节合作孫究环节展示按廿环节质簸讦价环节总结归纳环节自学指导（内容•学法•时间）互动範略的容•学法•时何）展示方案（内容•学法•时间）随堂笔记（成果记录•知识生成•同步演练〉探究例40分探自我探究探认真观察课本第2页的图画，了解生活中有哪些大数？这些数你会读吗？试着读一读。【自我探究】1、门研课木第3页的例1内容。%

2、1数一数：照书屮的方法数一数。%1想一想：通过刚才的数…数活动，你有什么发现？%1想一想：根据刚才的学习，你知道每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的吗？（完成右边总结捉升1的填空）2、认真观察课本第3页的数位顺序表。根据观察你有什么发现？你能完成右边总结提升2的填空吗？（10分钟）1、两人小对子：针对自研成果及自我发现进行交流，并相互给予等级认定。2、五人互助组：小组长负责,小组内针对生活中“生活中的大堂”进行交流。3、十人共同体：教师分配任务，大纽纽长负贡，结合展示方案，做好展示准备。（10分钟〉方案一预设：主题：我是小小探究家！1、谈生活中有哪些大数的问題。2、计数单位

3、的认识，用活动的形式组织全班认识大数，认识计数单位，和大家一起体会大数的含狡。方案二预设：主题：我是小小体验家以制作“最具创意数位顺序表”为学习情景,再现大数生活化的应用。（20分钟）自研记录总结提升1:毎相邻两个计数单位之问的关系：总姑提升2:按我国计数习惯，数位从个位起，按顺序把每（）个数位分为一级，个位、十位、百位、千位是（）级；十万位、百万位、千万位是（）级。亿位在（）级。评定等级：同类演练：1、一万一万的数，从九十六万数到一百容三万。2、十万十万的数，从七十万数到一百万。3、一千万一千万的数，从八千万数到一亿。同类演练20分钟探温馨小提示探观察右边同类演练題，毎组

4、指派一名代表上大黑扳自主板数一数，比一比谁数的更棒!（5分钟）五人互助组：俎内自主修正问题，组内互查互检演练成果。（5分钟）展示单元二：全班互动型展示%1演练问题大搜索；%1问題纠错后的自主性展示，拓展性展示；（10分钟）训练课（时段：晚自习，时间：25分钟）1、从个位起，第（）位是万位,第七位是（2、一（个）、十、百、千、万……亿都是（)o3、一个八位数，它的最高位是（）位。:((）必（＞级件、充娄位

5、-万位z十位个位5860932）个0,这个数就变成七）个0,这个数就变成九千自主发展型三级巩固达标检效自评:基础题：一、填空题。位，第（）位是亿位。4、12673009这个

6、数是（）位数，左边的“6”表示（）个（），右边的“9”表示（）个（）。5、一万是（）个百，100个（）是一亿°6、最高位是千万位的数是（）位数，一个七位数的最高位是（）位。7、10个一万是（）,10个十万是（),—亿里面有（）个-千万。8、最小的八位数是（），最大的八位数是（）,它们相差（)o9、7590009是(）位数，最高位是（)位，从右数，第一个"9”表示（），第发展题：二、我來当裁判！（对的画“错的画“X”）1、万级包括的计数单位有十万位、百万位、千万位。（）2、100个百万是一亿。（）3、79500000和7950中的“9”表示的意义不同。（）4、十万位上的计数单

7、位是十万。（）5、一千万里面有10个十万。（）7、1个万、1个千和1个十组成的数是10000100010o（）8、每相邻两个数位间的进率是十。（）9、力位右边的数位是十万位，左边的数位是千位。（）10、整数最小的计数单位是0。（）11、与十川位相邻的两个数位是力位和百力位。（）三、数一数，我最行。1、六十六万、六十七万、六十八万、六十九刀、、、2、九千六百刀、九千七百万、九千八百刀、、、3、、、一千万、一千一■百万、一千二百万。四、比一比，我最准。“8”在位上；表示：提高题：1、在76后面添上（十六万。2、在9后面添上（万。3、科学家诺贝尔在19世纪（1800〜1899年）

8、的某年发明了电话，这一年的各个数字Z和是22,且个位数字比十位数字少1,你知道这是哪一年吗？6、个位、十位、百位……都是计数单位。（）《认识万以内的数》教学设计与反思课题：《认识万以内的数》【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）二年级下册第73-75页。【教材分析】：教材先通过学生熟悉的背景材料向学生介绍南京长江大桥,从而引出万以内数的认识。教材根据儿童己有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画而，它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛