《认识万以内的数》教学设计与反思

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1、班级：40组名：姓名：编号：01#01日期：9月6日课题：认识亿以内的数【展示课】（时段：上午正课时间：40分钟）一、学习主题：我能经历亿以内数的认知过程，了解生活中常见的大数：并能体会亿以内数位顺序表的价值。二、【定向导学・互动展示・当堂反馈】导学流程节环节环探%例题40分图这50一活你间边位发的？忙植数数：乙右数么页数说W法一习位成的什2大L力丹数弊单完页有-买匕A读fj勺z*ZIX>1愛y.■>x“丿->fTT^八<3二^‘^4m©札心‘pb^1/?画些IK①数②动③知的总次顺现-及工■•dj/9/R肝自敢等2.M组“一孙一3>制俎知做探哪认式

2、大单体体创为大。*9JIz”7^二IIksTTQL“o!/『我壽数活Jt蔦7?卅s^案题拟谏灯计，织，「灯衆怒家和跖站±;20方主究」些2.识组数位会方主验以意学数—*^4?L一0百--顺乜必级一旳到#-到・数引71幻yocy匕提国{、位演-万”结我每位万类一三4-一。总按把百千同」家2.3.亿--你吗—同类演练20分钟示灯3咏那••展通机，触二型“11示05元动汁酣展；(1单至纟葩性示示班演：问主展展全①索②自性训练课（时段：晩自习，时间：25分钟）自评:8、最小的八位数是（）,最大的八位卜柄”崇((）族。()级补充娄位:X-**十万（“卜位个位“8”在位上；表乐：）个0,这个

3、数就变成七）个0,这个数就变成九千自主发展型三级巩固达标检效师评:基础题：一、填空题。1、从个位起，第（）位是万位，第七位是（）位，第（）位是亿位。2、一（个）、十、百、千、万……亿都是（）。3、一个八位数，它的最高位是（）位。4、12673009这个数是（）位数，左边的“6”表示（）个（），右边的“9”表示（）个（）。5、一万是（）个百，100个（）是一亿。6、故高位是千万位的数是（）位数，一个七位数的最高位是（）位。7、10个一万是（）,10个十万是（），一亿里曲有（）个一千万。数是（），它们相差（）。9、7590009是（）位数，最高位是（）位，从右数，第一个“9”表示（），

4、第发展题：二、我来当裁判！（对的画“J”，错的画“X”）1、万级包括的计数单位有十万位、百万位、千万位。（）2、100个百万是一亿。（）3、79500000和7950中的"9”表示的意义不同。（）4、十万位上的计数单位是十万。（）5、一千万里面冇10个十万。（）7、1个万、1个千和1个十组成的数是10000100010c（）8、每相邻两个数位间的进率是十。（）9、万位右边的数位是十万位，左边的数位是千位。（）10、整数最小的计数单位是0。（）11、与十万位相邻的两个数位是万位和百万位。（）三、数一数，我报行。1、六十六万、六十七万、六十八万、六十九万、、、2、九千六百万、九千七百万

5、、九千八百万、、、3、、、一千万、一千一百万、一千二百万。四、比一比，我最准。“8”在位上；表示:提高题：1＞在76后面添上（十六万。2^在9后面添上（万。3、科学家诺贝尔在19世纪（1800〜1899年）的某年发明了电话，这一年的各个数字之和是22,口个位数字比十位数字少1,你知道这是哪一年吗？6、个位、十位、百位……都是计数单位。（）《认识万以内的数》教学设计与反思课题：《认识万以内的数》【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）二年级下册第73-75页。【教材分析】：教材先通过学生熟悉的背景材料向学生介绍南京长江大桥,从而引出万以内数的认识。教材根据儿童已有的经

6、验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活屮也有着广泛的应用。掌握万以内数的读写法，是学习万以上数的读写法的基础，从例题看，例4提供和创设更多的现实情境，让学生感受一万的大小和万以内数的特征。例5先出示小木块的直观图片，请学生观察，说一说图上有多少个小木块，是怎么发现的。然后试着在计数器上画一画（拨一拨），再读一读、写一写、组织学生在小组内交流自己是怎么读的，怎么写的，最后填一填数的组成。教学中教师可组织多种多样的学习活动：估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等，使学生通过大量的感

7、性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。同时，让学生在轻松愉悦的活动屮，产生强烈的求知欲，提高学生的数学素养，建立自信心，养成正确的学习态度，良好的学习习惯。【设计意图】：本节课从教材编排上看，让学生认识千、万，知道万位，而且懂得对于较大的数，可以用一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用从而有利于今后，用更大的计数单位数更大的数打下基础。为了学生更好地学习，在教学设计上我注重以下儿个方面：一、在联系生活中学数学，与“数”交