要善于利用“信息沟”.doc

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1、要善于利用“信息沟”―――观《初中英语(外研版)初一上Module1第一、二课时课堂教学案例》教学反思太仓市实验中学丁志英众所周知，教学过程实际是一种信息传递的过程。要成功地完成这个过程，就必须有一定的信息差，否则就不能自然地完成信息的传递。因为学生和老师之间在他们掌握的信息上有一个差距，在《初中英语(外研版)初一上Module1第一、二课时课堂教学案例》视频中，鲁教授在授课初在PPT上呈现了这些自我介绍的句子：I’mKwesting.I’mateacherofClass101.I’mChine

2、se.I’mfromWuhan.WuhanisabigcityinHubei.。通过这样的交际学生和老师消除了师生之间的差距，填补了他们之间的信息差距，从而达到了一定的“信息平衡”，填补了“信息沟”，也为接下来的教学创造了良好的氛围。英语教学的最终目的是通过训练，培养学生实际运用所学语言进行交际的能力。而真实的语言是建立在“信息沟”基础上的，没有“信息沟”，就不可能有真实的言语交际。含有“信息沟”的英语课堂教学是教师组织学生积极参与活动的过程，是使学生各种心理素质和能力得到培养和发展的过程。心理

3、学研究表明，兴趣能促使个体产生获取信息的需要，这种需要是个体获取信息的内驱力。视频中的鲁教授显然非常明白这一点，在英语课堂教学中有意识地创造了具有“信息沟”的语境，从而引发了学生用英语进行交际的兴趣，他尽可能使学生的言语交际活动真实而富有情趣，使英语学习表现出生动性、创造性和真实性。比如后来教学设计中的Discussion部分，学生能够主动使用各自的真实信息进行真实的交流。“信息沟”的形式可灵活多变。教师要根据学生的语言能力创设不同程度的“信息沟”活动，可以单独练习某一语言项目，也可以交叉进行。

4、在我的课堂上我积极给学生创设一定的信息差，通过情境巧妙设置生成真实交际英语课堂教学，激发学生学习的兴趣。在教学“Naturaldisasters”内容时，我先给学生播放了一段有关历年来各地区自然灾难的录像，配合解说，让学生身临其境，感受灾难的无情，同时对不同灾难的了解形成信息上的差异，学生纷纷自主讨论各种自然灾难的名称和危害程度，为新课的导入作了良好的铺垫。今后我要善于利用“信息沟”，为学生努力尝试不同的“信息沟”形式，让英语课堂交际更真实、更有意义。