细胞衰老和凋亡说课稿.doc

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1、第6章第3节《细胞的衰老和凋亡》说课稿---郝伟东教材分析教材的地位和内容简介我今天说课的题目是细胞的衰老和凋亡，我主要从以下几个方面来开展我的说课：说教材、说教学目标、说教学重难点、说学法、说教学过程以及教学反思。本课是人教版高中生物必修1第6章第3节的内容。教材的安排是这样的：首先通过“问题探讨”和联系老年人晨练的生活实际，介绍个体衰老和细胞衰老的关系等知识，接着通过资料分析介绍了细胞衰老的特征和细胞衰老的原因等。本节知识与前面所学知识如细胞的增殖，细胞的分化等联系非常紧密，同时也为今后学习细胞癌变等奠定基础。因此，完成本节内容有助于学生形成对生命历程的完整认识。教学目标的确立针对

2、教材的地位和作用，我确立了以下的教学目标：1.知识性目标：①了解细胞衰老的特征，能说出细胞凋亡和细胞死亡的区别；2.能力性目标：①进行与社会老龄化相关问题的资料的收集和分析；3.情感性目标：①探讨细胞的衰老和凋亡与人类健康的关系，关注老年人的生活状况；重点、难点的确定由于细胞衰老和凋亡是微观领域的知识，看不见摸不着，而且学生在这一时期形象思维能力没有得到很好的发展，所以学生不容易理解。本着高中新课程标准，在吃透教材的基础上：我把细胞衰老的特征及细胞凋亡的概念和意义确定为教学重点和教学难点。教法和学法为了解决教学重点，突破教学难点，教师的教法和学生的学法显得尤为重要。因此，在课堂教学中，

3、教师应该使学生在教师的引导下，通过学生自己的学习来掌握知识，做到导中学、学中学、导与学有机结合，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，培养学生的学习能力，提高教学效率。同时，教师还应该让学生通过阅读、思考、观察、讨论相结合的方法展开学习活动，指导学生学会阅读课本，学会正确读图、析图，指导学生运用对比法、联系实际法等加以理解、巩固，使学生的学习过程和认识过程统一为一个整体。教学过程为了更好地实现教学目标，具体教学过程我准备按以下几个环节展开：展示《童梦奇缘》图片。刘德华饰演的人物在电影中经历了一个快速衰老的过程，这个经历使他懂得“生命是一个过程，可悲的是它不能够重来，可喜的是，它也不需要

4、重来!”个体的生命过程都包括哪些阶段呢？---出生、生长、衰老和死亡。这些都是生物界的正常现象，那么生物个体为什么会衰老呢？带着这个问题我们来学习第6章细胞的生命历程第3节细胞的衰老和凋亡。1.导入新课：首先让学生分别观察老年人和婴幼儿的照片，引起学生的学习兴趣，让学生联系生活进行讨论，看学生是否说出一些不同，并思考衰老的特征是什么？从而导入新课，使学生明确本节课的主要内容为：细胞的衰老和凋亡。通过这种方式，培养了学生的识图能力，锻炼了语言交流能力，体现了团队合作能力。2.开展新课：让学生想一想自己的爷爷奶奶的容貌，在让学生对比自己的相貌特征有什么不同？老师进一步分析指出产生这种不同的

5、原因是他们的身体细胞组成不同。3.相互讨论：为什么老年人皮肤上会长“老年斑”？试归纳衰老细胞的共同特征，分析产生这些特征的可能原因。4.引导学生阅读课文，让学生在阅读资料分析资料的基础上，教师逐步提出问题，层层递进，激发学生的积极思维，使学生边看图解边阅读课文，理解并掌握衰老的特征。5.然后通过展示胎儿发育过程图以及相关资料的分析过渡到细胞的凋亡，在老师的指导下，师生逐步总结出细胞凋亡的的含义，并了解细胞凋亡的几种机制。这样锻炼了他们归纳总结能力，这恰恰体现了新课标的要求，教师起引导作用，学生是主导地位。最后，由学生通过ppt上的表格对比细胞凋亡和细胞坏死，总结出它们的不同，以及产生这

6、种根本原因，进一步阐述细胞凋亡对人类健康中的作用。6.课堂小结，这节课我们主要学习了：个体衰老和细胞衰老的关系、细胞衰老的特征、细胞凋亡和坏死的概念和区别、以及细胞凋亡的意义。教学反思我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境，呈现问题。在问题的分析与解决中学生可以主动建构起知识网络。在引导学生思考体验问题的过程中，可以使学生逐步学会表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求教学过程与教学结果并重、知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生的自身体验，因此学生不仅懂了，而且“信”了。板书设计细胞的衰老和凋亡一、个体衰老和细胞衰老的关系1、单细胞生物中：细胞衰老

7、＝个体衰老多细胞生物中：细胞衰老≠个体衰老，细胞时刻在更新2、细胞衰老的特征含义：一大细胞衰老的特征一小一多，两底3、原因：1、自由基学说；2、端粒学说二、细胞凋亡1、概念2、特点3、原因4、意义5、细胞凋亡与细胞坏死的区别