老爷爷赶鹅教学设计.doc

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1、老爷爷赶鹅一、教案背景1、面对学生：小学2、学科：音乐3、课时：第一课时4、学生课前的准备：教学内容：学唱歌曲《老爷爷赶鹅》教学目标：1、通过学唱歌曲《老爷爷赶鹅》，感受歌曲活泼欢快的情绪，体验农村人快乐的生活。2、通过各种小活动引导学生准确掌握歌曲的节奏，并自然的声音、较准确的节奏和音调，演唱歌曲。3、在二部轮唱的实践中，增强参与和合作意识，不断提高自己的协调能力。教学重点：通过各种小活动引导学生准确掌握歌曲的节奏。教学难点：较准确地参与二部轮唱。教学方法：听唱法，体验法教材分析：这是一首罗马尼亚

2、儿童歌曲，情绪活泼欢快。歌词采用叙事体呈现，讲述了老爷爷赶鹅进城的一个小故事，以卖鹅的老爷爷与路人的对白，配以风趣、形象的鹅叫声，生动地刻画了老爷爷赶鹅的场面，具有较强的生活气息。歌曲为C大调，单乐段重复带扩充的结构。旋律八度内进行，前十六、后十六节奏的运用，使歌曲的情绪更显得轻快活泼。象声词“嘎嘎、嘎嘎嘎”的出现，使歌曲的童趣性体现得淋漓尽致，更增添了儿童的演唱兴致。教学过程：一、导入4音乐中有许多可爱的小动物，今天老师给你们带来了一个老朋友，你们看他是谁。（出示鹅的图片）有一首关于它的诗，请同学

3、来背一背。1、老师范唱（同学们，音乐里有美丽的风景、有动听的传说、又有趣的故事，今天老师要用音乐给你们讲一个故事，你们先听听这首歌曲给我们讲了一个怎样的故事。）2、哪位同学用简洁的语言来描述这个故事？二、新歌教授（1）音乐伴奏，唱完学生回答歌曲的情绪，如欢快的、活泼的……（2）师：这么欢快的旋律由哪些音符组成的呢？听老师唱一唱，你来找一找。唱之前我们先用柯尔文手势来复习一下音阶。（老师弹1—ⅰ这八个音，学生起立，边唱音阶边做柯尔文手势。）（3）老师范唱歌曲旋律，学生找出由哪些音组成。（由1、2、3、

4、4、5、ⅰ这六个音组成。）（4）老师教唱歌曲中较为简单的前半部分旋律。（5）电钢伴奏，带领学生按节奏读歌曲前半部分歌词。（6）老师弹琴，学生填唱歌词。老师指出不足进行纠正，并问：怎样使我们的声音更好听？（嘴巴要张开，要唱的像大公鸡那样声音竖起来，用小肚子帮助，声音从头顶上出来等）。然后指导学生再次演唱2、后四个乐句教唱（1）请同学认真地听老师是怎样唱有趣的后四个乐句。（2）老师知道有些同学已经迫不及待的想学习这有趣的后半部分了，但是在学习之前呢，老师要先给大家介绍一个可爱的小东西给你们认识，它叫“休

5、止符”，在我们遇到休止符是要空一拍，下面同学们看看老师在遇到休止符时是用什么方法表示的。（老师做示范，用动作表示0拍）（3）我们先来唱一唱“鹅叫”的乐句，听老师唱一遍（边弹边唱最后四个乐句）。同学们唱的时候一定要注意“0嘎嘎嘎0”小节，最后的“嘎”音比较高，要注意音准。我们来练习一遍。4（4）歌曲处理：歌中老爷爷回答的声音应该是怎样的？（很粗的）你能不能模仿一下？（请勇敢的孩子站起来模仿爷爷回答的那一部分歌词）。老爷爷赶着这么多鹅去赶集，他的心情怎样?（高兴、快乐……）让我们用欢快活泼的情绪再来表现

6、歌曲《老爷爷赶鹅》吧!（学生有感情的演唱歌曲）（5）完整地学唱这首歌曲。前八个乐句老师唱一句，同学们唱一句；后四个乐句我们一起唱。（师生一起练习）（6）自愿组合小组练一练、唱一唱。（7）同学们唱的很认真，演唱方法也很正确，大家合着伴奏一起来完整演唱一遍吧。3、轮唱（1）下面老师想请同学们听一听合唱团小朋友的演唱，看看我们和他们的演唱有什么不一样。（2）哪位同学发现有什么不一样？（学生听完答，如：听到一部分小朋友先唱，另一部分小朋友后唱；有回音的感觉，好像感觉鹅越来越多了，很多鹅在叫。）（3）这种唱法

7、叫轮唱，我们今天就用轮唱这种方式来唱《老爷爷赶鹅》好吗？（4）老师需要先给你们分一下声部，讲轮唱要领：第一声部唱完一小节后第二声部再进入。如第一声部唱“有个老爷”第二声部再开始唱“有个老爷”，注意看好老师的指挥。（5）下面老师先和一声部的同学来配合，二声部的同学认真听，看看我们配合的怎么样。（6）看老师的指挥，你们自己来试试。（老师指挥学生初次进行轮唱练习。）（7）那位同学唱完说说自己的感受。（如：后面越来越快了；有些乱等。）（8）你有什么好办法解决这些问题吗？（看指挥、唱着自己的耳朵听着别人的、全

8、身心地投入一些、速度要一致、节拍要准确、要抓住强拍、每声部要整齐……）（9）是呀，如果我们的声音再轻一些，自己演唱的同时还能听到另外一个声部的声音，并且不影响自己的演唱，这样就容易唱好了。老师指挥，咱们再来试试。（10）歌曲最后结束时，第一声部早一小节结束了，为什么？（因为第一声部早开始了一小节）。4（11）你能不能想个办法，在不减少歌词的情况下让两个声部同时结束？（第一声部最后再多唱一个“嘎嘎嘎”）。（12）老师带领第一声部学生练唱最后结束部分。（13）放歌曲伴奏音