精彩极了教学设计.doc

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1、《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学目的：　　1．初读课文，理清文章脉络。　　2．学习生字新词，理解重点词语。教学过程：                                   第一课时一、导入。　　当你完成一份自认为不错的手工作品或是取得优异成绩时，你的爸爸、妈妈是怎么说的，又是怎么做的？我们要学的这篇课文中的小主人公在七岁时作了一首诗，他的妈妈给他的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。这到底是怎么回事呢？今天我们就一起来学习课文，从文中找出答案吧！二、学习生字新词。　1．合作中自学。通过查字典掌握生字的音

2、形义，小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解。　2．教师教学、检查、重点指导。　3理解词义　腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。精彩：（表演、展览、言论、文章）等优美，出色。　糟糕：指事物、情况坏得很。      谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利的事。　第三段（17自然段）“精彩极了”和“糟糕透了”两种声音一直鞭策着我不断前进。                                    第二课时教学目的：　　1．正确理解含义深刻的句子，体会两种不同的评价都源自对我的爱。　　2．有感情

3、地朗读课文。教学过程：一、读课文，体会深意。　　1．指名读课文最后一段。联系上文说说“这两种声音”指的是什么？（指的是“精彩极了”这样的赞扬声和“糟糕透了”这样的批评声。）　　2．这两种声音对作者有着怎样的意义呢？通过学习课文，我们来解决这个问题。四、再读课文最后一段，把你喜欢的句子读给你的同桌听。说说从中你体会到了什么？　　1．“‘精彩极了’，‘糟糕透了’……它们像两股风……使它不被哪一股风刮倒。”　　一股风指的是赞扬声，一股风指的是批评声。不被哪一股风刮倒是说没有因赞扬声而迷失方向，没有因取得的成绩而骄傲、自满，沉浸于赞扬声

4、中而不再去努力；也没有被批评声而吓倒，丧失信心，一蹶而不振。　　2．作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是“爱”。