小学美术课中激励性评价的运用.ppt

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1、小学美术课中激励性评价的运用作者：广州市天河区华成小学　赵霞广州市中小学，中等职业学校第三阶段教学设计与实施活动———发展性教学评价研究的优秀成果（论文）《小学美术课中激励性评价的运用》中心论点：该论文主要阐述了激励性评价的价值和它在美术教学中的作用。目的：通过论述使人们认识什么是激励性评价及其优点，懂得在美术教学中如何正确地运用这一评价体系。一、  激励性评价≠等价制评价（优、良、合格、待合格）二、激励性评价等同于等价制评价＋激励性的评价语三、什么是激励性的评价？◆发现——优点、长处◆观察——细微变化

2、—寻找闪光点◆创造——持久性的环境◆增强——成功愿望最大限度地调动所有的积极性四、运用激励性评价的策略方法和效果策略方法：◆制定不同层次不同标准的激励性的评价机制◆运用低起点、小台阶、多活动、快反馈的方法◆优化课堂评价语和课后书面语（采用等级制＋评价语相结合的方法）◆设计不同的奖励方法（创新奖、进步奖、合作奖、技巧奖、助人为乐奖等）◆自评、教师评、互评、集体评等方法◆对不同水平的学生制定不同的学习目标和评价手段◆激发求知欲◆使学生受到极大的鼓舞◆增强信心和热情◆培养自主品质◆学会时时关注美术的各种信息形

3、成高质量的信息源提高美术教学质量效果：●运用激励性评价体系后，学生的美术作品展示●学生点评●教师点评题目：《大鱼小鱼》作者：申一雁相关教材资源：广东岭南美术教材第四册《美妙多变的线条》隐现手绘、图像能力的评价：a.手绘线条流畅、b.特征表现生动、c.细节刻画详细学生点评：鱼儿的花衣裳真美丽，我给鱼儿穿上了漂亮的花衣裳。教师点评：你把鱼儿装饰得非常漂亮！图案、纹样美观、精致。大小对比恰当、黑白对比强烈，装饰味道强，你真了不起！老师和同学们非常喜欢。欣赏图片题目：《哗！好漂亮的花儿》作者：陈禄相关教材资源：

4、（广东岭南美术教材第四册《美妙多变的线条》隐现手绘、图像能力的评价：a.手绘线条流畅、b.特征表现生动、c.细节描绘详细。学生点评：过年了，爸爸、妈妈在阳台上添了许多美丽的花朵，阳台简直成了小花园，好像我也变成了花朵，我用线条画表现了我这朵小花朵。教师点评：你的线描画画得真漂亮！主题突出，线条流畅、构思巧妙、奇特，表情夸张、到位，几条流畅而又简单的线条就表现我心中的小花园，太妙了！题目：《美丽的花园》作者：李嘉雯相关教材资源：（广东岭南美术教材第四册《美妙多变的线条》引线手绘、图像能力的评价：a.手绘线

5、条流畅、b.特征表现生动、c.细节描绘详细。学生点评：你说把花园变成一个人的样子会是怎样的呢？我希望自己永远像逛花园那样开心。用线条装饰自己是多么的快乐啊！教师点评：你的画构思巧妙、奇特，炯炯有神的大眼睛成了漂亮的花园，光彩夺目，女孩的整个面颊也变成了大花园，运用线条画来装饰人物的面部，非常有趣味！漂亮！黑、白、灰对比的相当好！老师真喜欢！题目：《可爱的女孩子》作者：绉潇慧相关教材资源：广东岭南美术教材第三册和第四册《小泥人和泥面具》、《纸碟怪脸》隐现手工制作能力的评价：a.设计有创意、b.彩纸选择妙、

6、c.制作工艺精致学生点评：我用漂亮的卡纸进行手工作业，装饰女孩子，真是美极了，她的脸上还搭着两条小辫子呢。教师点评：你的手工作业制作得非常精致，老师非常喜欢。画面夸张、有趣味，女孩的眼部和发髻处理得非常好，能用纸贴画的形式表现可爱的女孩子，真是太棒了！值得学习！题目：《凶神》作者:朱丹璐相关教材资源：（广东岭南美术教材第三册和第四册《小泥人和泥面具》、《纸碟怪脸》隐现手工制作能力的评价：a.设计有创意、b.彩纸选择妙、c.制作工艺精学生点评：你怕吗？我用废旧的纸片和瓶盖来装饰凶神，你一定很害怕呢！凶神还

7、长着两颗尖尖的牙齿。教师点评：你的这张手工作业，制作得非常棒！，画面装饰得简洁大方、色彩简练、夸张、有趣味，一眼望去给人一种可怕的感觉，而且你能变废为宝，体现环保的意识，你真了不起！如果你能将凶神的胡须爬满它的整个腮帮，那么凶神就更凶了！题目：《男孩和女孩》作者：曾文光相关的教材资源：广东岭南美术教材第一册《圆圆、方方、和尖尖》隐现手绘、图像能力的评价：a.画面主题突出、b.线条流畅、c.色彩富有情感。)学生点评：我用线条，画非洲原始族人中的男孩和女孩，他们非常亲密友好，好像姐弟俩一样，我画的线条画好漂

8、亮！教师点评：你的画画的简单、明了、简简单单的几条线条表达了男孩和女孩亲密友好的情感，老师非常喜欢，你真了不起！题目：《非洲原始人》作者：赵润杰相关的教材资源：广东岭南美术教材第一册《圆圆、方方、和尖尖》隐现手绘、图像能力的评价:a.画面主题突出、b.线条流畅、c.色彩富有情感。）学生点评：我用色彩和线条画非洲原始部落的族人，他们在“哈呼”！“哈呼”！欢迎酋长的到来，你看！我的线条画画得多漂亮，颜色多美丽！教师点评：你的画真漂亮！老师和同学