分数的意义说课课件-王小云.ppt

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1、分数的意义王屋小学王小云（1）地位与作用：1、分数的概念由感性上升到理性的开始。2、为分数与除法的关系、真分数、假分数以及分数的基本性质奠定基础。一、说教材一、说教材（2）学情分析：1、这节课的教学内容较为抽象，对学生有一定难度，尤其是对单位“1”的理解。2、由于学生喜欢直观、形象的知识，所以在教学时，将抽象的知识与形象的场景有机结合，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面能培养学生的抽象思维能力。1、知识目标：建立单位“1”的概念，理解分数的意义，并知道分数各部分的名称。2、能力目标：通过直观教学和动手操作，使学生在充分感知的基

2、础上，理解并形成分数的概念；培养学生的实践、观察及创新能力，促进其思维的发展。3、情感目标：使学生体会数学与生活的密切联系，增强学生学好数学的信心。教学重点：理解分数的意义。教学难点：理解单位“1”的含义。（3）、教学目标1、在教学中我以学生发展为立足点，以自我探究为主线，借助多媒体辅助教学，引导学生动手操作，观察辨析、自主探究，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全心地参与到每一个教学环节中。2、在教学中主要采用了创设情境、动手操作及自主探究的教学方法，即把画一画、折一折、说一说、讲一讲、做一做的权利和时间交给学生，充分调动

3、学生眼、口、脑、手等多种感官参与认识活动，让孩子们真正感受到“我能行”。二、说教法和学法第一条主线：创设情境—引入分数第二条主线：动手操作—创造分数第三条主线：分层练习—巩固分数第四条主线：总结升华—应用分数三、说教学设计8个苹果平均分给两个小朋友，每人分得（）个；4个苹果平均分给两个小朋友，每人分得（）个；1个苹果平均分给两个小朋友，每人分得（）个小游戏第一条主线：创设情境、引入分数第二条主线：动手操作—创造分数⑴、小组动手创造分数⑵、小组汇报交流展示分数四个环节⑶、观察比较分数，抽象单位“1”⑷、归纳分数的意义（1）、小组动手

4、，创造分数。（利用学习材料摆一摆、分一分、说一说。看看能得到哪些分数；说说自己是怎样得到这些分数的。）（2）、小组汇报交流展示分数。（动手创造分数——自主探索找分数——合作交流说分数）第二条主线:动手操作，创造分数一个物体一个计量单位许多物体组成的一个整体一个图形单位“1”（3）观察比较分数抽（3）、观察比较分数，抽象单位“1”。（讨论得到分数的异同；加深对单位“1”的理解；突出分数意义的关键“平均分”。相同点：都是把一些问题看作了单位“1”；都是把单位“1”进行了“平均分”。不同点：虽然都看作了单位“1”，但单位“1”也不同；虽

5、然都进行了“平均分”，但所取得的分数值夜不同。第二条主线：动手操作，创造分数（4）、让学生试着归纳分数的意义。（引导学生理解“若干”一词含义，教师板书分数的意义。）“若干”：变化、不固定，可大可小，没有限制。分母表示均分的份数分子表示均分的数量第二条主线动手操作，创造分数用分数表示下列图中的绿色部分,把什么看作单位“1”12个小正方形第三条主线：分层练习—巩固分数自我检测下面四个分数表示图色部分的面积，对不对？快速抢答：122514第三条主线：分层练习—巩固分数说说下列每句话中分数所表示的意义一、填一填1、你是全班人数的（）2、你

6、们小组的人数是全班人数的（）3、你们小组的女生人数是你们小组总人数的（)二、想一想：一个手指什么时候表示一；什么时候表示五分之一；什么时候表示十分之一。点击生活猜一猜！原来有多少朵红花？14猜一猜！原来有多少朵红花？14猜一猜！原来有多少朵红花？141、今天我们又认识了什么数？你能说说吗？2、能不能谈一谈分数在你身边的应用呢？第四条主线：总结升华应用分数分数的意义一个物体一个图形一个计量单位一个整体单位“1”59......分子表示有这样的几份......分数线......分母表示把单位“1”平均分成几份四、说板书设计