语文低段教研组教案.doc

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1、所有的课都定于上午第三节,谢谢!Ai  ei  ui 教案2010年9月27日执教者柳晶晶教材分析Ai ei ui是小学教材人教版第一册第九课的内容。本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母ai、efi、ui及其四声,每个复韵母配有一副图。第一幅图是姐姐和弟弟背站着比高矮,“挨、矮”提示ai的音,枯树与小男孩用力砍枯树,砍树时发出的“诶”的音提示ei的音。枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围围巾,“围“提示ui的音,小女孩脖子上及搭拉下来的围巾,加上帽子上垂下的绒球构成的形状,提示ui的形。第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。第三部分是

2、音节kai gei hui的书写格式。第四部分是认字,配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树,图下用一句话表现他们分工合作的情形。图上还有小兔,与儿歌内容相配。句子和儿歌都为巩固音节、学习生字提供了语言环境。学生分析六七岁的儿童特别活泼好动,自控力很差,注意力难以持久,学习aieiui这样的纯符号的知识难免感到困难,没有兴趣。在教学中利用游戏形式及联系生活实际就能吸引学生的注意力。调动学生的学习兴趣。学习活动的趣味激发了内驱力,使抽象的知识同学生已有的经验建立起联系,实现有意义的接受学习。设计理念学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。

3、联系生活实际,架设生活与教材联系的桥梁,激发学生的学习兴趣,调动认知内驱力,实现有意义的接受学习。一、            教学目标(一)  学会复韵母aieiui及它们的四声;达到读准音;认清形,正确书写。(二)  练习拼读音节,提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。(三)  培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识。二、教学重点难点读准复韵母aieiui的音,认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。三、教学准备拼音卡片四、教学过程及意图a)      学习复韵母ai师:小朋友互相看一看,你前后左右都挨着谁?自己先说一说,然后告诉我。(生说略)师:老

4、师听见了。你挨着我,我挨着你,小朋友挨在一起学习,多好哇!哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢?我们现在就来学习。师:先看黑板。(贴上单韵母“a”的卡片,让学生认读,离“a”卡片远一点贴单韵母i的卡片,让学生认读。)师:单韵母的本事可大呢,你知道它有哪些本事吗?(学生回答略)师:单韵母有的可以自成音节,都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母,还可以组成新的韵母,叫复韵母。(教师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边,就组成了复韵母ai。)师:今天,我们就来学习汉语拼音第9课,学习三个复韵母aieiui。1、 师范读ai。教发音方法:先发a的音,声音响亮,中间气不断

5、,逐渐向I滑动,一口气读成ai。2、 学生练习发音。师:请同学们看书,你从图上发现了什么?(小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。)3、语言环境中学ai的四声练习。4、说话或组词,其中要有ai的音。5、学生尝试拼读音节。6、教师检查纠正。b)      学习复韵母ei师:你们同桌谁的力气大?咱们来个扳手腕比赛,好不好?(学生扳手腕比赛)师:(喊加油)刚才听到小朋友憋足了劲,拉长声音都发“ei”的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母ei的发音。[联系生活实际,使所学知识与学生能力范围的有关概念建立起非人为的实质联系。便于识记]1、 教师写ei。师:比赛时,嘴

6、里喊着“ei”,是不是能给自己加点油,增加一点力气?刚才谁胜了?咱们再来一次,这回看谁能赢?可别忘了喊“ei”给自己加油。2、 看图,谁说说怎么利用图来记ei的音和形?3、 教发音方法。师:与ai的发音方法相同,先发e,再滑向I。学生练发音。4、 在语言环境中进行四声练习。5、 拼读右面的音节,说含有这些音节的词或句。]c)      学习复韵母ui1、打电话的小游戏。师:小朋友都会打电话吧?下面开展打电话的游戏。(伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。)师:丁呤呤,电话铃响了,小朋友接电话。生:喂,你好,请问您是谁?师:我是妈妈。生:您有事吗?师:没什么事,想问

7、你学了哪几个复韵母?]生:我们学了aiei。师:还有一个吧?师:对,还有一个,你们已经会了,就是喂,板书ui。1、利用图来记住复韵母ui的音和形?2、发音方法:先发u的音,接着发ei的音,中间气不断。[兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。以游戏把学生带入认知世界,激发他们求知欲。]3、四声练习。5、说话或组词,其中有ui的音。6、快打电话告诉妈妈,一共学了三个复韵母aieiui。7、拼读音节。a)      课中休息。b)      巩固练习.指导书写aieiuic)      学音节kaigeihui                

8、            

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