短文两篇蝉贝壳教案.doc

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1、18短文两篇《蝉》《贝壳》教案兰州市第二十一中学李海崇一、教学目标　　1、品读、欣赏课文，感受课文风格。　　2、了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法。　　4、领悟生命的意义，引导学生树立积极生活、认真对待生命的人生态度。二、教学重点　　1、教学重点：体悟生命的意义；学习文章先抑后扬的写法。　2、教学难点：学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。三、课时安排　　一课时四、教学过程　（一）、导入新课　　（二）、作者简介——小思，席慕蓉。　　（三）、品读《蝉》　1、初读。思考：找出文中渗透作者情感的句子。-4-提示：读时注意

2、首括句、过渡句和总结句等关键句在文中的作用！　　2、再读，体会作者情感。　　3、总结全文，有感情的诵读。（四）学习《贝壳》。用学习上文的方法，快速诵读。思考：作者由手中精美的贝壳生发了哪些联想?（五）研读与赏析（结合对全文的理解，揣摩句子的含义。）　　1、《蝉》一文中的“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒噪”，“秋风颜色”给了你怎样的感受?2、《贝壳》最后一段说：在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊？”你怎样理解此处的“怎样固执而又怎样简单的心”?

3、3、试比较两篇散文有何相同和不同之处。教师提示：可以从选材、主题、写作手法、描写方法等角度思考。　　讨论后明确：　　1、我们一般是听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”-4-，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风颜色，把属于秋天的一些视觉形象加了进来。比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。2、此处的“固执”“简单”都是作者相对白谦的说法，其实足执著和单纯的意思。3、相同之处：　　(1)都是由小小的“物”引发对生命的感悟——对于生命要积极、认真。　　不同之处：(1

4、)《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题。　　(2)《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对。好好地活；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。　　(3)语言描写——直接细致描写　（六）、拓展延伸关于生命的名言警句你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。——[美]富兰克林人生苦短,若虚度年华，则短暂的人生就太长了。—[英]莎士比亚人生最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回忆往事的时候，他不致因虚度年华而悔恨，也不致因碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他

5、能够说：“-4-我的整个生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。——[苏]奥斯特洛夫斯基（七）小结收束附：板书设计知知不休的叫声（烦）抑蝉特殊的生命历程（思）好好活着忘却烦人的聒聒（恕）扬外形美观——艺术品贝壳脆弱而卑微的生命类活得更好把自己应做的事做得更好比-4-