梅里中心小学庄丽君《有声的润物者》.doc

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1、有声的润物者——读《教师怎样与学生说话》有感梅里中心小学庄丽君说话是一门艺术，使用技巧性的语言不仅能让你获得友情的快乐，职场的信心，而且能让你获得教学成功的喜悦。教学情境中，教师怎样和学生交流，这就需要技巧性的语言。技巧性的语言能让教师懂得学生的需要，真正走进学生，甚至改变学生的命运。我有幸在课余时间拜读了著名的儿童心理学家、教育学家吉诺特博士的《教师如何与学生说话》。这本书让我意识到教师不仅应该是润物细无声的使者，更应该成为有声的润物者。教师对学生所使用的语言，密切关系到师生之间的关系是否融洽，教学质量是否良好，甚至关系到

2、孩子的性格以及人生。正如作者书中所言：我个人的方法可以创造出教室里的情境，我个人的情绪也可以左右教室里的气氛。作为一名教师，我拥有巨大的力量来让孩子们过得痛苦或者欢乐。我可以成为折磨孩子的工具，也可以成为鼓舞孩子的火花。我可以带给他们羞辱或者开心，也可以带给他们伤害或者拯救。在所有的情况下，一次危机是骤然升级还是逐步化解，一个孩子是获得进步还是日益堕落，我的态度都起着重要的影响。在平时的教学中，我也总结出了一些师生之间的交流之道。比如，善于发现学生的优点；及时肯定并给予适当的表扬；不在公共场合大声批评学生；对学生的批评试着带

3、有幽默性等等。在从教中，我已经体会到了准确使用教师和学生交流的语言及其方式的重要性。而这本书，让我的体会更加深刻。每次我在对学生开口说话之前，总是会先想到这样一些问题：学生需要什么？我说的话将会对学生产生怎样的影响？我只要在脑袋里回想这些问题，就会少说很多错话。在学校，我们往往因为繁琐的工作无法保持好我们愉快的心情，有时候甚至是小孩子小小的一点错误，都会惹得自己火冒三丈。相信每个教师都知道学生是需要理解和接纳的，可是实际上我们老师却很少能真正做到遇事心平气和。面对学生的错误，我们经常做的就是发泄内心的愤怒，而愤怒之下，我们往

4、往会失去原本的理智。但事后静下心来细想，那些尖酸刻薄的话不仅不能帮助学生集中注意力，反而会导致更多的学生注意到学习之外的事，得不偿失，不仅折磨自己，也伤害学生。更糟的是，如果我们的言行没有触及学生的心灵，那么，当他走出办公室后，错误还会继续发生。吉诺特说：老师和蔼的态度胜过一切争论与指责。既然令人生气的事情已经发生，我们能做的，就是尽量减轻事情发生所带来的后果。“无论如何，尽可能不要把轻微的过失看成是故意违犯，让孩子有保全面子的余地。”只要有积极的态度，再大的裂缝也是可以解决的。唯有理解孩子、尊重孩子、相信孩子，方能拉近心与

5、心的距离。作为一年级的老师，培养孩子良好的行为习惯，可以说是任务繁琐，历时长久。有时候，我们已经调整好的工作状态，一进教室，发现地板上都是纸张，学生还没做好迎接老师的准备，有说话的，有站起来随意走动的，这时候又免不了一阵批评和责骂。但是想想：一年级学生的独立性比较差，他们确实需要较长的时间来养成良好的习惯，我是不是太着急了？或许我可以和他们好好说说，收起自己的脾气，想想学生的需要，让学生知道自己该做什么事，这才是重要的。在班级管理方面，总是有很多令人头疼的问题出现，教师应该怎么做才是为人师表呢？怎样的师表是最佳师表呢？书中第

6、二章《最佳师表》，那一个个动人的小案例正是我所梦寐以求却一直达不到的最佳师表的境界。一个心情极差的孩子因为老师简洁的语言和耐心的倾听而度过了愉快的一天；一个发怒的孩子因为一张充满温馨的安慰的纸条而安静了下来；这些德育案例，都充分体现了老师对学生的理解、信任、尊重和支持。而且其中不乏风趣和幽默。看了这些，我真正明白了孩子所需要的，也明白了我努力的目标。这是一本得家长和教师深刻反思并掩卷沉思的好书，说话是一门艺术。为人师表，更应该谨言慎行，因为我们的一句话可能“成就”一个孩子，也可能“毁灭”一个孩子！