春风化雨,润物有声.doc

《春风化雨,润物有声.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第二期2011年1月10日中学化学学科简报国培计划－宁夏省中小学农村骨干教师远程培训主编韩香宁春风化雨，润物有声银川回中贺丽华——参加“2010初中化学新课程远程研修”的感受本以为还是一次普通的培训，结果听了王磊老师讲的《课程概要》后，我的学习兴趣就大增。一边听一边做笔记，每一课都反复听几遍，利用课余时间和上班的间隙，我如饥似渴的听，洋洋洒洒的记。感觉自工作以来从来没有一种培训像今天这样的令人着迷，也从来没有一种学习像今天这样实用。从教11年，在教学上已走上高原区，遇到难以突破的瓶颈的我，就像黑夜中看到了一盏明灯，指引着我逐渐走向另一个光明。这次的远程研修，让我学到

2、了许多，感悟了许多，也感想颇多。培训总结银川回中王莉华这段时间看得较多，也了解较多的就是身边的物质，对于这部分内容的学习感受颇深。老教材过于注重书本的知识，对课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系不紧密，因此教出的学生只有理论水平，而不具实际能力。因此新课程下的化学课本和教学从学生最熟悉的身边的化学入手。课本已开始将教材与科学世界和生活世界超接。可由于自己已经教书十余年，自己固有的思维模式和教学方法、思想相念由于受到十余年的影响和中考对分数的追求，自己还没有非常好转变思维模式和教学方式，不能很好的与科学世界与生活世界超链接。能过这次培训，我深深意识到这方面的不

3、足。这次远程学习，给我提供了一些方法和范本，使我明白如何做到让学生从化学视角认识身边的物质，真正认识化学，利用化学。主要体会如下：一关注学生的身心发展和心理体验。初中的学生已不是一张白纸，他们在自己的生活中积累了丰富的学习基础，关注这些基础，利用好这一基础能够很好地把学习目标任务与其地接。二将教教科书变为用教科书作参考，把世界变成学生的教科书。在教学中充分利用现实生活提供的丰富的教育资源，使教材反映社会生活与科技发展的最新成果。如在讲二氧化碳的性质这节课时，创设情境，以前我使用死狗洞的故事，学生较感兴趣。后来我发现其实利用这个引课并不是很好。因为不生根本没有这种生活

4、经验。全是我给学生的，对学生来说真实性有待考察，而且因为是引课，不能用时间太长，只能大致描述一下故事，这样并不条例客观事实。因为我将引课改为用学生喜欢喝的汽水引课，验证汽水中的气体是什么？该气体还有哪些性质？这样从学生最熟悉手生活经验出发，更能激发学生的学习兴趣，有利于学生的学习。在讲新能源氢气时，分析用水作原料制取氢气的可行性，问题所在，分析研究方向，将社会生活和科技发展很好的融入教学，同进培养了学生的社会责任感。三关注学生的个性差异，使学生的个性差异成为他们学习的起点，同时成为课程资源。如有些学生不善于学习理科，算术不好。但可能语文较好。对于这样的学生在课堂上将

5、学生阅读内容让她来进行，再加以表扬，从而使这们学生对这门课有信心和兴趣。有些学生声音很小，回答问题没有自信，可以先避开他这一点，刚开始不让他回答问题，可以先上黑板完成不需要说的问题，适时给以鼓励，再慢慢向口答问题发展。四学会在“做中学”的学习方法，就是把教学任务放在生活之中施行。如溶液的形成的实验，让学生在家里寻找可用容器和试剂在家里自己做相关实验，铁生锈实验和自制指示剂完成书本上要求的实验。总之，在教学过程中，作为教师，为了不要将学生都变成“合格的标准件”，我们一定要想尽办法从学生的视角看身边的物质，真正让学生从生活世界和科学世界中学化学。不要将化学教科书变成学生

6、的世界。研修的体会：银川回中贺丽华一、培训形式灵活新颖，培训平台方便实用。通过网络远程研修，这种方式不受时间和空间的限制，而且培训时间也很长。各位老师可根据自己的实际情况，适时适地的选择时间来学习。还可根据自己的需求以及兴趣爱好针对某一专题内容进行反复学习和研究。这样对于平时忙于一线教学的老师来说，就有了充足的时间来学习，不会像以前参加培训那样，忙于应付一下，非常匆忙，也没有时间和机会反复琢磨和研究，收益甚小。搭建的培训平台有在线学习、专家在线、解难答疑、班级公告、班级论谈、评价管理、作业与自测、在线作业等等。即方便了老师的随时学习，交作业，又方便了教师之间、教师与

7、专家之间的交流。一、培训的管理性强。培训中心为我们设计了专门的学习笔记，定期针对学习内容设制作业，交作业很方便。课时监督及时明确，培训者可以做到心中有数，便于安排自己的学习时间。整个研修过程管理性强，非常细致化。二、研修内容针对性、指导性强。本次初中化学远程研修的必修课部分，针对新课程标准和教材内容，一共设计了六大专题。它主要是以课程标准为核心、以教学主题为线索、以真实问题为内容、以发展教师为目标，根据课堂主题教学，从目标到教材、内容，通过具体案例，现身说法。以教材、真实课堂为基础，通过典型课例，针对具体课堂上的核心问题，给出教学策略，以及如何设计具体的课堂教学