五年级二班期中检测数学质量分析表格.doc

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1、北关小学2013—2014学年度一学期期中检测质量分析五年级3班学科：数学填报日期：2013年11月8日应到学生人数47考试人数47平均分85.9及格率93.6优秀率51最高分98最低分27分数段10090-9980-8970-7960-6950-5940-4940以下人数0241370102失分原因概念理解与知识点计算习惯（审题不认真、不细心等）其他原因失分统计205%4010%5020%20各大题突出的知识点及掌握情况第一大题：填空题。此题共有13小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数

2、学知识的灵活应用能力。其中大部分都是来自教材，而后经过一定改变与加工的习题。第二大题：判断题。此题包括5个小题，这五个小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第1个小题，这个题如果学生不去动脑想，只是死记书上的概念，就很容易错误理解。第三大题：选择题。此题考察了学生的思维灵活的能力，不光要学生会计算，还要学生能够灵活的应用知识。如：第5小题，有不少学生选错，提醒我们应该在发展学生的思维上下功夫。第四大题：计算面积。列式计算，出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象。第五大题：操作题。学生画得比较好，只是少部分学生的作图不规范

3、，没有使用尺规作图。第六大题：实际应用题。此题共有6个小题。此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，如：第2、3、4小题，这三题都贴近实际生活，学生很感兴趣，所以做这样的题，做得特别认真。最后一题，也是本试卷的创新题，编者是花大力气进行创造的，一线教师反映特好，认为这样的题目考出了学生的水平。学生的整体得分在80%以上。学生失分率高的题目及原因分析1．基础知识的掌握、基本技能的形成较弱。2．综合运用知识的能力较弱。表现在学生判断题、应用题，如：有些学生认为“把一包糖分给4个小朋友，没人分得这包糖果的。”是正确的，主

4、要原因学生在的学习过程中对于概念理解不透，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。3．没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，做完题不检查、卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题等低级错误。改进措施：1．发挥备课的作用。备好课是上好课的前提。发挥教师群体力量进行备课，进而弥补自身个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。2．创设生动具体的情境。根据五年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境

5、中理解和认识数学知识。3．重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。4．加强学习习惯和策略的培养。五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真

6、读题、仔细审题的习惯等等5．关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度出发，坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。反思与建议（一）、抓学生的思想教育，端正学生的学习态度。我将利用课前几分钟，课余时间深入学生当中，给学生讲学习的重要性，帮助他们明确学习目的，端正学习的态度。多与学生谈心，使亲近教师，喜欢教师，进而喜欢我的数学课。（二）、抓学生的学习习惯1、课堂上认真听讲

7、，主动思考问题，并积极回答问题。2、认真对待课内外作业，书写干净整齐，做完后认真检查，提高作业的正确率。能独立完成作业，不会的请教他人。（三）、钻研教材，提高课堂教学质量1、每天的新授内容要认真钻研备课，把握目标，确定重难点，按时完成教学内容。2、课堂上要面向全体学生，尤其是要关注后进生，不让每一个学生掉队，读后进生耐心细致，多提问他们简单问题，不厌其烦，抓住闪光点，鼓励表扬，增强他们学习数学的自信心，，激发学生的学习积极性。分析人：许建强