课题1常见的酸和碱(课时1教学设计)打印.doc

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1、第十单元酸和碱课题1常见的酸和碱（教学设计）行知学校龚丹教学目标:（1）、知识与技能：认识常见的酸-盐酸和硫酸，了解酸的性质，认识浓硫酸的腐蚀性。（2）、过程与方法：通过探究盐酸，硫酸的性质，学会归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。（3）、情感、态度与价值观：关注与酸有关的社会问题，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲；通过探究酸的化学性质，树立严谨的科学探究意识。教学重点：1、酸、碱与指示剂作用；2、认识常见的酸-盐酸和硫酸；3、了解酸的性质，认识浓硫酸的腐蚀性。教学难点：掌握酸的性质，联系实际生活中的应用。教学方法：（1）、实验探究法;（2）、多媒体辅助法实验准备：烧杯

2、、玻璃棒、试管、小木棍、小块布、紫色石蕊溶液、酚酞溶液、食醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液、浓盐酸、浓硫酸、紫甘兰溶液教学设计教学过程点评第一板块：指示剂展示图片：杨梅和柠檬教师提出新问题：我们已经学习了碳酸能使紫色石蕊变红色，“其他的酸也能使石蕊变红？”“碱又使石蕊变成什么颜色？”实验探究指示剂变色规律根据实验10-1，将8支试管分成两组，每组的4支试管中分别加入少量白醋、稀盐酸、石灰水和氢氧化钠溶液。向其中一组试管中加入紫色石蕊溶液，向另一组试管中加入无色酚酞溶液。观察现象。分析讨论：完成书本P51页表格，探究出指示剂的变色规律；并讨论出以上四种物质，哪种是酸，哪种是碱。自

3、制酸碱指示剂：教师将紫甘蓝处理后，制成酸碱指示剂。请学生演示，并判断哪类是酸或碱。过渡：我们现在知道怎样鉴别酸和碱的方法，现在我们接下来认识几种常见的酸的性质。第二板块：几种常见的酸探究几种常见的酸（1）观察盐酸、硫酸的颜色和状态。（2）分别打开盛有盐酸、硫酸的试剂瓶的瓶盖，观察现象并闻气味。演示：展示盐酸、硫酸溶液根据现象，学生填写表格，交流认识认识盐酸和硫酸的用途。 学生生活中熟悉的食物引入课题，贴近生活，激发学生兴趣。小块知识点也能反映出认知规律。本块教师采用了“发现提出问题──实验探究──得出结论──尝试应用”的认知规律学习指示剂，并用它来认知酸碱，层层递进，一气呵成

4、，既让学生掌握了知识，又潜移默化培养了学生的学习方法，知识和技能双丰收。   过渡：在使用浓硫酸时，需要了解它的特殊性质。第三板块：浓硫酸的腐蚀性教师讲述：我们做实验时不掌握好浓硫酸的这一“个性”，皮肤、衣服很可能就被腐蚀了。教师做游戏实验：用一支玻璃棒蘸浓硫酸在宣纸上写“硫元素符号”，在小木棍蘸少量浓硫酸；将浓硫酸滴到布上，观察现象。请同学们帮助讲解这一游戏的原理。学生讲解：多个学生争先恐后上台讲解，突出强调了“原来浓硫酸的腐蚀的原因就是它的脱水性造成的”。第四板块：浓硫酸的稀释教师：生活或实验室中通常我们大多使用稀硫酸，怎样稀释浓硫酸？我们在一般情况下，怎样将浓溶液转变为

5、稀溶液？学生：向浓溶液中加入溶剂（水）教师：播放稀释浓硫酸的错误操作。解释原因，并演示正确的操作过程。课堂小结 教师引导学生从实物鉴别入手，调动学生的智慧，学生看、摸、闻、尝等感性活动，再提问引起学生理性思考，由感性知识自然上升，过渡到理性知识，课堂气氛活跃而又不肤浅，寓教于乐。学生自我提问、自主探究中的表格内容，反映出他们的自学的深度和广度，也表现出他们在探究中有意识地注意创造好的学习方法。浓硫酸的腐蚀性是一个较危险的实验，利用多媒体向学生演示错误操作的后果。学生感受悟出任何事物都有有利和有害的两面性，培养了学生辩证思维的方法。布置作业：自制酸碱指示剂，并利用其鉴别生活中的

6、物质。板书设计：第十单元酸和碱课题1常见的酸和碱一、酸、碱与指示剂作用：紫色石蕊溶液遇酸或酸性溶液变红，遇碱或碱性溶液变蓝；无色酚酞溶液遇酸或酸性溶液不变色遇碱或碱性溶液变红。二、常见的酸：盐酸、硫酸、硝酸、醋酸等（一）、几种常见的酸1、浓盐酸：物理性质：无色液体，打开瓶盖后有刺激性气味，易挥发，瓶口有白雾产生。用途：化工产品，除锈剂，制造药品，胃酸助于消化。2、浓硫酸：2.1物理性质：无色无味黏稠的油状液体，不易挥发；具有吸水性（作干燥剂）用途：化工原料，除锈剂，农药，蓄电池等2．2具有腐蚀性（化学性质）2.3浓硫酸的稀释方法：将浓硫酸沿着器壁慢慢加入水中，并不断搅拌。