四年级的-第五单元-生命生命.ppt

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1、小学语文（人教版）四年级下册生命生命“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫，可能蜕为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾女作家杏林子对于生命的感悟。同学们，你能不能把你喜欢的有关生命的格言或句子说给大家听一听呢？人生不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃得旺盛。内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命。谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。是呀同学们，从这些格言中，我们可以大体知道：你怎样理解生命，你就会有怎样的人生。我们刚刚提到的杏林子，她从小就疾病缠身，身心都受

2、到了极大地折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜热爱生命。下面，就让我们一起来读读她对生命的思考和感悟，来学习课文——《生命生命》【学习计划】1．认识5个生字，会写8个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。4．感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。下面请同学们自己读一遍课文，注意读准字音，读通句子。课文同学们都读完了，下面我们就先来交流一下读书的情况。这是些含有本课生字的词语，你能准确地把它们读下来么。骚扰听诊器震撼糟蹋有限夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶飞来飞去，骚扰着我。趁它停下来的时候，我

3、一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶飞来飞去，骚扰着我。趁它停下来的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶飞来飞去，骚扰着我。趁它停下来的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。蹋骚扰：扰乱，使不安宁。本课是指飞蛾不

4、停地在“我”头顶上飞来飞去，扰乱了“我”的写作思路。震撼：震动；摇撼。本课是说“我”被自己沉稳而有规律的心跳声所震动，感受到那只属于自己的旺盛的生命力。写字的时候注意书写姿势，要做到身体距离桌子一拳远，握笔的手指距离笔尖一寸远，眼睛距纸面一尺远。把字写得既正确又美观。同学们，下面认真听老师来读一遍课文，边听边想，课文围绕生命写了那几件事例。准备好了么，下面就带着自己的思考认真听老师读课文。同学们，下面认真听老师来读一遍课文，边听边想，课文围绕生命写了那几件事例。准备好了么，下面就带着自己的思考认真听老师读课文。1.灯下飞蛾的跃动;2.冲破硬壳的香瓜子;3.聆听心脏的跳动;这是三件极其细

5、小，极为普通的事情，但是作者杏林子却通过这三件小事向我们传递了她对生命的感悟。下面请同学们自己读一读课文，你从哪些文字中感悟到了生命的含义？请同学们画出相关语句，并选择自己感悟最深的事例，反复品读，把自己的感悟写在相关语句旁边。“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!”小飞蛾的“挣扎”,是在生命面临着严重威胁时的一种抗争。无论怎样危险，无论能否逃生，它都没有放弃求生的努力。挣扎着的飞蛾让人分明感到：凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。小小的昆虫都能如此，更何况是人呢?同学们，如果把刚刚那句话中的“跃动”换为“跳动”行不行？为什么

6、？“跳动”是一起一伏地动；“跃动”表达的是心情急切。用“跃动”更能表达求生的欲望强烈。“过了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅只活了几天。”瓜苗在没有生存的条件下，竟然冒出了一截，那顽强的生命力是我们对它肃然起敬，从心底里产生一种油然而生的敬意，即使它仅仅只活了几天。同学们，刚才的几句话中，“竟然”和“不屈”能不能换做括号里的词。过了几天，，竟然（居然）冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖

7、缝中，不屈（倔强）向上，茁壮成长，即使它仅仅只活了几天。“居然”只有意外的意思，而“竟然”还包含着意想不到的另一种敬佩的情感。因为那是没有阳光，没有泥土的恶劣环境；“倔强”只是一种性格，“不屈”不仅是性格，更主要是一种品格，一种不畏困难，顽强求生的向上的品格。“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”“糟蹋”这里是浪费的意思。这句话是作者在静听自己的心脏律动后产生的对生命理解：一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负责，好好地使用生命，让人生