《童趣》教学设计与反思.doc

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1、《童趣》教学设计与反思教材简介《童趣》是人教版语文教材七年级上册第一单元第五课，是清代文学家沈复追忆童年生活的一篇文言散文，生动描述了观蚊成鹤、神游山林并鞭驱蛤蟆的趣事，表现了童年生活的乐趣。本课是七年级学生上初中后将要学习的第一篇文言文，除了落实知识点外，学习方法的指导尤为重要，力争为后面逐渐加长加难的文言文学习打下基础。教学目标1、培养文言文的诵读习惯，初步掌握学习文言文的一般方法，理解并积累文言词语，如“鞭”“驱”“明察秋毫”“怡然自得”“庞然大物”等。2．品味文中的童真童趣，学习用天真烂漫的童心细致观察事物，做一个富有生活情趣

2、的人。3、背诵课文。教学重难点1、有感情诵读课文，疏通文意，体会“物外之趣”。2、探究“物外之趣”的根源，培养生活情趣。（突破方法：导入时辅以歌曲，再畅谈自己的童年趣事，以激发学习兴趣。设计多遍朗读，每一遍朗读都有一个目标，由浅入深，培养语感，感受领会“物外之趣”。探究时步步深入，由文章到生活注重课内外的链接，引导学生积极思考领悟，培养高雅的生活情趣。）教学方法1、诵读法:这是学生进入初中后接触的第一篇文言文，教师应当提示朗读节奏，指导学生进行朗读，读出文言文的味道，品味童趣。2、师生讨论法：在落实课文的翻译，赏析课文，生活链接时采取

3、教师提问，学生讨论回答的方式进行。课时设计这是一篇精读课文，应当设计为两课时。但为保证本篇讲课的完整性和连贯性，我把它设计为一大课时，把前两个环节上成一课时，后两个环节上成一课时也是可以的。教学过程播放歌曲《捉泥鳅》、《童年》片段（歌曲的主题是童年，旋律优美，节奏欢快。利用课间时间播放，活跃气氛，调动情绪，激活学生对于童年生活的回忆。）（一）导入新课1、童年是一个个五彩的梦，珍藏在我们记忆的盒子里；童年是一朵朵不败的花儿，盛开在我们永远的心田上；童年还是一串串轻快的音符，时常回响在我们的耳畔……同学们，在你们的童年里，发生过哪些有趣而

4、难忘的事呢？学生发言。今天，让我们一起走进清代文学家沈复的童年，听听他的《童趣》。2、简介作者及作品出处，落实在书本上。（强调文学常识识记要点：作者的姓名、朝代、字、号、作品、评价等。属于学习方法的指导。）（二）初读课文1、朗读指导A、听读：首先让老师来表现一下,听老师读课文,注意文言文文朗读与现代文朗读的不同。B、自读：课堂上最美的就是琅琅读书声，请同学们放开声音，自由朗读。比一比，看谁能做到“不错读、不漏读、不添读”。C、帮读：老师从这一片洪亮的读书声中，感受到你们学习的激情，“三人行，必有我师焉”，如果还有问题的，就大声的说出来

5、，让我们互助合作，共同进步。出示课件：重难字读音提醒：藐（miǎo）小项为之强(jiāng)鹤唳(lì)云端怡(yí)然称快土砾(lì)壑(hè)癞蛤蟆(làiháma)庞(páng)然大物部分节奏停顿提醒:余忆童稚时故时有物外之趣私拟作群鹤舞于空中项为之强使之冲烟而飞鸣,作青云白鹤观舌一吐而二虫尽为所吞]D、齐读。解决了问题就又有了进步，让我们一起齐读课文，争取把文言文的味道给读出来。（朗读是学习语文重要的方法之一，但朗读不可盲目进行，最好分层实施，由浅入深，让学生在熟悉课文的同时，逐步增强能力。良好的范读

6、对刚进入初中的学生是很有必要的，“给出一个高度，让学生去追求”。）2、翻译指导A、请同学们结合资料书及课文下边的注释，疏通文意。出示课件:提倡独立思考，也鼓励小组讨论，互助合作。“好记性不如烂笔头”，在书上相应的位置做好笔记。例：故（所以）时（常常）有（拥有，获得）物外之（的）趣。翻译四字诀：换：解释。例：昂（抬头）首（头）观之加：增加。例：必细（仔细）察（观察）补：补充。例：（我）见二虫斗草间调：调换词语的位置。例：徐喷以烟（慢慢的用烟去喷）]B、把在翻译中遇到的难题提出来，互助帮助解决。出示课件:重难字词翻译提醒:项为之强(通“僵

7、”，僵硬)故（所以）时有物外之趣私（暗自、暗暗地）拟作群鹤舞于空中方（正）出神鞭（用鞭子打）数十，驱（驱赶）之别院兴（兴趣）正浓果（果然）如鹤唳（鸟鸣）云端]（翻译是文言文学习的重点及难点。这是学生上初中后学习的第一篇文言文，关于翻译方法的指导应尽可能的详细并便于学生掌握，以逐步形成学习文言文的能力。）（三）品读课文1、寻“趣”：在小组间用“我认为课文的‘趣’表现在＿＿＿＿＿”这种句式寻一寻课文中的“物外之趣”。2、说“趣”：概括文中共讲了哪几件“物外之趣”？作者都有怎样心情？试着给全班同学说一说。在和同学们讨论的过程总结出作者获得物

8、外之趣的方式除了观察外还有“想象和联想”。出示课件：板书设计：观蚊成趣（怡然称快）藐小之物———→物外之趣神游山林（怡然自得）鞭驱蛤蟆（兴正浓→呀然一惊）]3、品“趣”：声情并茂是朗读的至高境界，以情带声是朗读的至胜方法