《归园田居》《渡荆门送别》.ppt

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1、诗两首杨河中学　刘玉枝诗歌朗诵读准字音：归园田居陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。huìhèzhǎng诗人的田园生活是怎样的呢？诗人在南山脚下种了些豆子，豆苗长得很稀疏，杂草却长得很茂盛。所以，诗人早晨起来到田里清除野草，晚上扛着锄头回到住的地方。回家的道路狭窄，草木丛生，晚上的露水沾湿了衣服。读懂诗意和感情面对这样的田园生活，诗人的态度是怎样？，不愿与黑暗的现实同流合污，宁愿归隐做一个农夫也比在官场“为五斗米折腰”强。　　　　　（呼应了文题“归田园居”的“归”。）诗人的意愿是什么？夕露沾湿了衣裳，诗人也毫不在意，只

2、要不违背自己的意愿就行了。从中可以看出诗人是怎样的一个人？崇尚自然、悠然洒脱、淡泊名利、热爱田园生活的人。诗人描绘的是田园生活的景，抒发的是热爱田园生活的情，这种表现手法是什么？以景传情，情景交融。诗歌朗诵读出节奏和韵律：归园田居陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。诗歌朗诵读出节奏和韵律：归园田居陶渊明种豆/南山/下，草盛/豆苗/稀。晨兴/理/荒秽，带月/荷锄/归。道狭/草木/长，夕露/沾/我衣。衣沾/不/足惜，但使/愿/无违。诗歌赏析的方法：意境美——音乐美——语言美——通过有感情的诵读，体会诗歌鲜明的节奏和韵律。通

3、过仔细的品味，体会诗歌凝炼而意蕴丰富的语言。通过对景物描写的分析，体会诗歌情景交融的意境美。渡荆门送别李白是中国文学史上最伟大的诗人一，是继屈原之后又一个杰出的浪漫主义诗人。李白（701-762），字太白，号青莲居士，唐代伟大诗人。与杜甫并称“李杜”，被后人誉为“诗仙”，著有《李太白集》。作者简介写作背景诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名山大川，写了不少歌颂祖国壮丽河山的名诗佳篇。这首诗是诗人于开元十三年（726）辞亲远游，出蜀至荆门时而作。诗人在二十五岁之前一直住在四川，这次是诗人第一次离开故乡，出蜀东下，开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。此时诗人，兴致勃勃，坐在船上沿途纵情观

4、赏巫山两岸高耸云霄的峻岭，船过荆门一带，看到了长江沿岸的美景，视域顿然开阔，别是一番景色，心旷神怡,不由得即景抒情，写下了这首广为传诵的诗。诗歌朗诵读准字音：渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。诗人在舟过荆门时看到了怎样的景色？读懂诗意和感情山随平野尽江入大荒流月下飞天镜云生结海楼面对异地他乡的美丽景色，诗人有何感触？，“水”“月”什么景物最能触发诗人的思乡之情呢？触发了思念故乡的感情。诗人是直接抒发思乡之情吗？不是直接抒发，而是运用拟人的手法，赋予江水以人的情感，说故乡之水恋恋不舍一路护送，万里相随，越发显出

5、自己的思乡情深。诗人描绘的是楚地美景，抒发的是美景触发的思乡之情，这种表现手法是什么？以景传情，情景交融。诗歌朗诵读出韵律和节奏：渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。诗歌朗诵读出韵律和节奏：渡荆门送别李白渡远/荆门/外，来从/楚国/游。山随/平野/尽，江入/大荒/流。月下/飞/天镜，云生/结/海楼。仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。诗歌朗诵读出韵律和节奏：渡荆门送别李白首联渡远/荆门/外，来从/楚国/游。颔联山随/平野/尽，江入/大荒/流。颈联月下/飞/天镜，云生/结/海楼。尾联仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。