生涯规划与人生发展__樊富珉.ppt

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1、强强联合国际国内顶尖教育机构深度融合！群星闪烁整合业界权威名师、就业专家！智能互动创造课程追踪，轻松学习模式！目标明确全力提高学生就业力！时代英杰中国职前教育专家清华大学教育研究所心理研究室，教授、博导樊富珉生涯规划与人生发展樊富珉清华大学教授博士生导师九十年代初留学日本筑波大学心理学系学习“青年发展与心理咨询”，曾应邀到亚洲、澳洲、美洲多国讲学、交流。国际行为发展学会会员；日本学生相谈学会会员；日本产业咨询学会会员中国社会心理学会常务理事、北京社会心理学会副理事长中国心理卫生协会理事、大学生心理咨询专委会主任委员中国心理学会临床与咨询专业委员会委员中国高等教育管理研究会大学

2、心理学专委会主任委员中国社会工作教育协会理事讲师介绍引言：工作使人生更精彩心理学家雪恩（E.M.Schain）：生命历程主要由三种旋律交互影响：工作、职业与事业情感、婚姻与家庭个人身心发展与自我的成长主要内容一人生面临着三大抉择求偶求职求学职业是人的生活的重要组成部分影响着个人的整个事业发展影响着个人的家庭幸福程度工作不仅是谋生的手段，它也应该给人带来最大的精神满足。求生，满足衣食住行的基本需要发展，满足个人潜能发挥自我价值实现能使个人工作和志趣结合的人是真正幸运的人（邱吉尔）1.1工作的意义（Herr&Cramer,1996）经济的社会的心理的物质需求的满足对未来发展的安全感

3、可用于投资的流动资产购买休闲和自由时间的资产购买物品和服务成功的证明与人们会面的地方潜在的友谊人群关系工作者与家庭的社会地位受人尊重的感觉责任感被人需要自我肯定角色认定秩序感可信赖感胜任感自我效能感投入感个人评价1.2工作可以达到的目的1.3目前青年学生关于职业生涯的困惑不知道自己能干什么？不知道自己想干什么？不知道自己适合干什么？不知道社会需要什么样的人？不了解自己所学专业未来的发展状况？不了解到哪里找工作？不知道现在该做些什么？不知是否应该考研、出国、择业？1998年重庆男孩以612分考入浙江大学，被调剂到化工系。2002年毕业以本专业第一的成绩保送到清华大学直接攻读化学反

4、应工程博士研究生。2003年3月从清华大学申请退学重新参加高考，644分被清华大学建筑系录取，终于选择了自己感兴趣的专业。1.3.1刘立早的选择与放弃1.生涯及其相关概念2.生涯的四个特点3.生涯辅导的目标4.生涯规划的内容二什么是生涯规划一个人一生中所从事的工作，以及其所担任的职务、角色，也同时涉及其他非工作/职业的活动。工作（jobs）职业（vacation）事业（occupation）2.1生涯(career)独特性终身性发展性综合性2.2生涯的特点成长growth(儿童期)探索exploration（青春期）建立establishment（成年前期）维持maintena

5、nce（中年期）衰退decline（老年期）2.3舒伯（Super）生涯发展阶段2.3.1舒伯的生涯发展论（1）生涯是一种连续不断、循序渐进且不可逆转的过程。（2）生涯发展是一种有秩序、有固定形态、且可以预测的过程。（3）生涯发展是一种动态的过程。（4）自我观念在青春期就开始发展，至青春期逐渐明朗，并于成年期转化为职业生涯的概念。（5）自青少年期至成人期，随着时间及年龄的见长，现实因素对个人职业的选择愈显得重要。（6）对于父母的认同，会影响个人正确角色的发展和各个角色之间的一致及协调，以及对职业生涯计划及结果的解释。（7）职业升迁的方向和速度，与个人的聪明才智，父母的社经地位，

6、本人的地位需求、价值观、兴趣、人际技巧，以及经济社会中供需情况有关。（8）个人的兴趣、价值观、需求、对父母的认同、社会资源的利用、个人的学历，以及其所处社会的职业结构、趋势、态度等，这些均会影响个人生涯选择。（9）虽然每种职业都有特定要求的能力、兴趣、人格特质，但都颇具弹性，允许不同类型的人从事相同职业，或一个人从事不同类型的工作。（10）工作满意度视个人能力、兴趣、价值观及人格特质是否能在工作中适当发挥。与个人在工作中实现自我观念的程度有关。（11）对大部分人而言工作及职业是个人人格完整的重心。2.3.2舒伯的生涯发展论生命阶段青年期14-25岁成年初期25-45岁成年中期4

7、5-65岁成年晚期65岁以上衰退从事嗜好的时间渐减减少运动活动的参与专心于必要的活动减少工作时数维持确认目前的职业选择使职位稳固执著自我以对抗竞争维持兴趣建立在选定领域中起步在一个永久性的职位上安定下来发展新技能做一直想做的事探索从许多机会学到更多寻找心仪工作的机会确认该处理的新问题选个好的养老地点成长发展实际的自我概念学习与他人建立关系接受自身的限制发展非职业性的角色2.3.3一生中生涯发展任务的循环与再循环2.3.4针对人一生的整体发展，舒伯归纳为以下三个层面：1.时间：即一个人的年龄或