认一认3教学反思.doc

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1、认一认3教学反思篇一：认一认3教学反思今天，我们开始教学认一认3。本课的16个字大部分是部首字或基本字。其屮8个字表示自然现彖，另8个字表示人类的LI常生活与家庭生活。在学习这些汉字时，给我最大的感触就是轻松。因为在我刚刚出示这些生字时，学生们就叽叽喳喳地读开了，我发现大多数孩了都己经认识这些汉字了，而且这些汉字的意思也都会说。想想这群孩了的父母都是一群望了成龙，望女成风的家长，他们会早早教孩了认字,会毫不犹豫地让孩了参加一些兴趣小纟比如頁映汉字教学。如果我再把他们当成是一点不懂的孩了去教，对大部

2、分孩了来说，真的是吃不饱，而如果我不再教，对于那一小部分学生来说，那是吃不着。因此，我决定把这节课当成复习课来上，花一点时问去纠正汉字的读音，理解汉字的意思，并与生活实际相联系，花多一些时间去读，去认，去记。那么，怎样才能让学生对反复的读不至于厌烦枯燥呢？我采用了各种读的形式，想了务种激励的办法。一、教师范读，学生跟读。目的是帮学生纠正读音，同时也是在教学那一小部分没有汉字基础的孩了。二、开火车读，是学生很喜欢的一种读书方式。当老师问：火车火车从哪开？学生响亮的声音立马响起：火车火车从我开。学生的

3、兴致一下了被提了起来，而且这也可以检测学生是否已认识这些汉字。三、小纟R比赛读，看哪一组读得整齐又响亮，每个学生都为能得第一读得津津有味。而且，这也是教师在有目的地留意还有哪些孩子不会读。四、抽读卡片。一种可以是快速抢答，老师手里拿着生字卡片，可以打乱顺序，老师抽一张，学生快速地读岀来，可以激发孩了读得快又准。另一种就是游戏猜猜猜。老师手屮拿好生字卡片，抽出卡片时，只露出上面的音节，让学生快速地读出生字，然后再揭晓答案,听着学生一声高过一声的耶的声音，看看学生一张张无比兴奋的笑脸，我的心里是无比欣

4、慰。因为我不仅让学生兴致盎然地读了汉字，而且也将音节与汉字联系了起来，同时训练了学生的拼读能力。想着法子让学生读书，让学生有兴趣地读，让学生开心地读，这样的读书才是有效的。篇二：认一认3教学反思《认一认3》屮的字都是出现频率极高的字，其屮相当一部分字学生已在入学前通过务种途径认识了。所以，在学习新字时，我从熟字入手，让会认的学生教不会认的学生，并告诉大家自己是怎么认识这些字的，这激发了儿童课外识字的积极性，也教给了学生多渠道识字的方法。紧接着，我教给学生学习方法，给足时间让学生白己读，白己认剩余的

5、字，从小培养学生a主学习的意识和习惯。在帮助学生理解字义时，我充分地借助了儿童已有的生活经验和言语经验，有的还要让儿童亲自去体验体验。另外，我通过师生对话，有意识地引导学生把所学的字和自己的生活联系起来，比如，在认识父母两个字时，我让学生介绍介绍自己的父母，在交流中有很多学生感受到了父母工作的辛苦，以及父母对H己的关爱。篇三：认一认3教学反思《认一认3》屮的16个字大部分是部首字或基本字。其中8个字表示自然现象，另8个字表示人类的口常生活与家庭生活。在学习这些汉字时，给我最大的感触就是轻松。因为在

6、我刚刚出示这些生字时，学生们就叽叽喳喳地读开了，我发现大多数孩了祁已经认识这些汉字了，因此，我决定把这节课当成复习课来上，花一点时间去纠正汉字的读音，理解汉字的意思，并与生活实际相联系,花多一些时间去读，去认，去记。教学口、月时，我让学生看了《补充习题》上的古文字，初步感知象形字的特点。教学月时，我请学生说说弯弯的月亮像什么，恻圆的月亮像什么，培养学生的想象能力和说话能力。教学星字时，指导读准后鼻音后，请学生说说自己知道的夭上的星的名字，当他们说出一些后,我说天上还有很多的星没有命名,等待你乘着宇

7、宙飞船去探索,说不准那颗星将来还会以你的名字命名呢！听了我的话，学生兴致高涨，学习热情大大激发。我趁机请学生说说自己还见过什么星？有的说在天安门上见过五角星，有的说升国旗时见过，我说小朋友看看我们教室里有吗？顿时，他们的小眼睛看到教室前面的语文加星表，我鼓励学生要努力多得星星。教学云字，出示云朵图，启发学生想象云朵有时像什么，有时又像什么，感受云朵的千姿百态。教学风的时候，从春夏秋冬四个季节感受风的不同特点，又补充了龙卷风,跟他们谈谈龙卷风的危害篇四：认一认3教学反思今天，我执教了一年级语文《认一

8、认3》的内容。木课的教学目标是要让学生认识口、月、星、光、云、电、风、雨、衣、食、住、行、父、母、了、女16个汉字，并且能够根据图片和文字初步了解文字的意思。木着这两个教学目标,我在新授部分进行了如下的设计:二、教师引导识字1、第一个登场的是智慧字宝宝是谁呢？（翻出第一个字星的表音表形卡片）有小朋友认识它吗？在老师的指导帮助下，练习读好星的读音。特别注意后鼻音的准确发音引申：你还知道哪些星吗？【反思：在这个部分，学生们的思维很活跃，但是小朋友们主要还是集屮在五角星、明星、星星这样简