朱元思教学设计1.doc

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1、《与朱元思书》教学设计一、教学目标：1、准确、熟练朗读全文，达到熟读成诵。2、借助文下注释，感知文章大意。3、品味赏析文章的意境美、情趣美、语言美等，获得美的享受。4、能用自己的语言描绘文章呈现的优美画面。二、教学重点、难点：1、熟练朗读全文，感知文章大意。2、理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这句话所抒发的感情。3、引导学生感受作品的美，学会描写景物，再现画面的美感。三、课时安排：1课时四、教学步骤：（一）导入新课，了解作者1、同学们喜欢交朋友吗？你通常以什么方式和朋友联系呢？古代有一位文学家和朋友以

2、书信联系，其中有一封信成了流传千古的名篇，大家猜猜为什么？让老师引领大家走进南朝吴均的《与朱元思书》去寻找答案。2、了解作者及文体：（见课件）（二）初读课文，整体感知1、学生初读，教师指导朗读①请一位同学试着朗读课文，其余学生听读，尤其注意听其在重音、节奏、语速、情感等方面的处理是否正确。学生评价，教师归纳，明确朗读本文需要注意的地方：a.重音——如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。b.节奏——以“二二”节拍为主（多为四字句），如“风烟/俱净，天山/共色。”c.语速——应慢一些，慢一些才有时间去品味文

3、中的意境。d.情感——流露出对富春山水的由衷赞叹、无比向往之情。②纠正下列字词注音：缥（piǎo）轩邈（xuānmiǎo）泠（líng）嘤（yīng）鸢（yuān）戾（lì）窥（kuī）2、学生仔细听教师范读，尤其注意体会其在重音、节奏、语速、情感等方面的处理，3、根据刚才归纳出的朗读注意点，学生齐读课文,努力读出最佳效果。4、听名家的范读，从而提高自己的朗读水平。（三）对照课下注释，疏通文意：1、前后四人一小组讨论交流，解决疑难问题，教师巡视并酌情指导。-4-2、各小组提出本组内难以解决的问题，班级共同讨论解决。3、

4、在理解课文的基础上完成下列填空:（1）文章总领全文的句子是______________________________（2）写水时，作者抓住了水的______和_____的特点。（3）写山奇，分别从___觉和___觉来写景，这样写的好处是__（4）作者在欣赏了奇山秀水后发出了怎样的感慨？________________________________（5）本文的结构有何特点？________________________________（四）反复吟诵，赏析文章的“美”：1、对照课文，赏析作品的意境美a.请女生齐声朗读

5、文中描写“水”的语句：大家思考文章是如何抓住“异”字来写水的?提示：文中写“异水”的部分，先抓住其“缥碧”的特点，写江水之色，“千丈”写江水之深，“见底”写江水之清，“游鱼”写江水之净。这样描写，静中有动，动中有静，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美，突出地表现了一个“异”字。b.请男生齐声朗读文中描写“山”的语句：大家思考文章是如何抓住“奇”字来写山的?提示：文中写“奇山”部分，首先从形状的角度写山势本身之奇，奇在“负势竞上”“争高直指”，其次从声音的角度写空山天籁之奇，泉声、鸟声、蝉声、猿声，这些声音汇成

6、了一曲对生命的颂歌，最后从明暗的角度写山林中“在昼犹昏”以及“有时见日”的神奇景象。这一段写山之形之声之色，都紧扣一个“奇”字。2、悉心体会，感受作品的情趣美读《与朱元思书》，真好比走进了一副美丽的画卷，但是作者写作本文，只是为了向好友描绘富春江的美丽景致吗？作者面对这“天下独绝”的“奇山异水”时流露出一种怎样的情感和志趣？提示：作者在描绘“奇山异水”的景色时，插入了两句观感：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。”这几句话不仅从侧面衬托出“奇山异水”夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的

7、厌倦。3、揣摩语言，体会作品的语言美：文中的好多语句都给了我们画面的美感，请你任选一到两句，用自己的语言对其进行描，再现这些画面的美感。（80字左右）a.写景方法指导：（1）首先要抓住景物特征；-4-（1）学会从不同的角度去观察；（2）各种修辞手法大胆灵活使用；（3）赋予景物情感融情于景很重要；（4）发挥联想和想象的重要作用。如：泉水激石，冷冷作响泉水拍打着岸边的石头，发出泠泠淙淙的声音，带领人们进入声音的天地。闭上眼恍如进入纯净美好的水世界，急促的、柔曼的，在耳边喃喃细语，和你诉说着不为人知的秘密。b.学生展示写作成

8、果，朗读片段。（五）布置作业：1、准确背诵并默写课文。2、运用学习到的写景散文的写作方法，把本文改写成一篇游记散文。板书设计：千丈见底直视无碍急湍甚箭猛浪若奔高山寒树轩邈成峰泉水作响好鸟成韵蝉鸣不穷猿叫无绝“清”   “急”   “视” “听” 异水奇山景望峰息心窥谷忘反志——流连于山水的生活情趣-4--4-