人音版二年级下册音乐教案《一对好朋友》.doc

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1、第3课一对好朋友一．教学目标1、通过用亲切、柔和的声音学唱歌曲《一对好朋友》，开发学生对音乐的感知力，体验音乐的美感，同时让学生感受生活中的乐趣和同学间的友谊。2、通过一系列的游戏、讨论、创编、表演等活动，引导学生体会到同学间合作的快乐，提高学生感知美、创造美、表现美的能力。3、鼓励学生发挥想象力，用打击乐器或身边的物体与同学共同创编歌曲的伴奏，同时体会相互合作的乐趣。二．学情分析二年级这一学段的学生具有形象思维为主、好奇、好动、模仿力强的身心特点，这节课，根据二年级学生的年龄特征，结合音乐新课程理念，使学生通过学习音乐享受音乐体验音乐带来的乐趣，从而激发学生的创造性。

2、学生在调动各种感官参与学习活动中。活跃思维、学会思考，创新创造，培养学生对音乐的兴趣、丰富他们的情感体验，提高他们的审美情趣，鼓励学生自我评价和相互评价，提高他们的评价能力。三．重点难点1、学生能用天真活泼的情感流畅完整演唱歌曲，并且从中感到生活乐趣和同学之间的友谊。2、歌曲中最后一句的演唱的正确和歌曲中各处附点节奏的把握。3、学生能有自选的打击乐器为歌曲做简单的伴奏和创编简单的舞蹈动作。四．教学过程活动1【导入】一对好朋友一组织教学1.师生问好2.律动（伴奏音乐《一对好朋友》）师：在上课之前呢，请同学们起立跟着老师一起来热热身。【设计理念：通过《一对好朋友》这首歌曲进

3、行热身活动，不仅带动学生的肢体、情绪，同时让学生熟悉歌曲的旋律和情绪】活动2【讲授】学唱《一对好朋友》二新课教学（一）发声练习：小动物欢迎会师：我们班的同学们真是活泼可爱。接下来我们一起坐上老师驾驶的音乐列车，共同享受这快乐的音乐之旅吧。出发！首先，我们的列车来到了哪里呢？（出示图片：山村）师：这是一个山村，美丽的山村。就像我们共同生活在南宋这个美丽的山村一样，这个村落又住着谁呢？师：同学们，看屏幕中的小动物们敲锣打鼓的，他们在庆祝什么呢？（出示字幕：动物欢迎会）师：原来是这个村庄的小动物们知道我们的可爱的同学们来了，就举行了这场盛大的欢迎会。我们赶紧加入其中吧。（课件

4、出示动物图片和发声练习旋律）小羊：师：咦，第一个演唱的是小羊，小羊的叫声是怎么样的呢？生：咩咩咩师：是呀，我们一起来，唱起歌儿，咩咩咩咩咩咩咩咩咩（师弹琴，学生演唱）师：真美妙，我们班有没有美丽的美羊羊或者聪明的喜羊羊来唱唱呢？（学生举手演唱，师表扬）小鸭：师：这下谁出来了，看，是小鸭子。那小鸭子的声音又是怎么样的呢?（生积极性很高，踊跃回答，师弹琴，学生演唱）青蛙：师：这时候，有只小青蛙呱呱的跳了出来，他也想加入我们呢，让我一起演唱吧。小牛：师：越来越多的动物加入了我们，小牛也来了。我们班有没有小公牛先来唱一唱（学生举手，演唱，师伴奏，表扬）师：我们班同学非常棒，这场

5、盛大的音乐欢迎会，因为有你们的加入，变得更加精彩，更加成功了！（二）通过挑战解决本课节奏难点师：我们完美的演唱会呀，吸引了村庄里的人们纷纷来看我们的演出。其中就包括一对好朋友，他们是小伢伢和小妞妞，他们呀，看到我们这么厉害，决定考考我们，你们敢于接受挑战么？看他们给我们出了什么难题呢？（出示节奏）生：（学生积极主动参与活动）（三）初听歌曲：1.师：同学们真棒，小伢伢和小妞妞出的难题一点也难不倒我们，小伢伢和小妞妞非常喜欢我们，于是想带着我们去他们的家乡去瞧一瞧，一路上呀，他们边唱边跳，请同学仔细聆听，在他们的歌声里，你都听到了什么呢？（初听歌曲）2.师：好听吗？在他们歌

6、声里，你们听到了小伢伢和小妞妞平时在村庄里都干些什么呢？生：他们有在放鸭子和放牛……师：同学们的耳朵真灵敏，小伢伢和小妞妞真是非常开心的生活呢。小伢伢是男生，于是他放力气比较大的牛，小妞妞是女生，她呢就和小鸭子一起玩耍。那除了这些，你听出来了和他们一起生活的动物是怎么叫的么？我们一起来学一学。（四）复听歌曲1.师：同学们模仿的真像，把小动物们可爱的形象表现的淋漓尽致。我们真是想学唱这首好听歌曲呀，让我们再听一遍吧！（播放音乐）师：咦，同学们，你们有没有发现，歌曲中好像有一句唱了两遍呢？我们的同学太厉害了，可是为什么歌曲要唱两遍呢？原来这里有反复记号呢！我们一起来试试看，

7、有反复记号的旋律要唱两遍呢！师：除了反复记号，老师还看到奇怪的音符宝宝，他们是谁呢？你发现了么？这个是倚音，这个倚音小宝宝是起装饰作用的，让歌曲变得更加活泼，更加有美妙。2.师：同学们真棒，全村的人呀，肯定都听到了我们都是好朋友了。接下来，请你和老师合作，你们已经会唱小牛和小鸭声音的部分和最后一部分，其余部分由我来演唱。（五）结束课题，新歌教唱1．师：在我们合作的时候，老师发现很多同学都迫不及待演唱歌曲了，别急。让我们翻开课本《一对好朋友》，来看看歌词。我来读，你来模仿（师读歌词，学生模仿）2.师：恩，我觉得我们的同学可以读的更好，我们可