《比尾巴》教学设计教案.doc

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1、《日月明》教学设计第七小学王兴琼　　　一、教学要求　　　1认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。　　　2帮助学生了解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。　　　二、教材说明　　　本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。　　　三、教学过程　　　(一)课前准备　　　师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，如，“日、月、鱼、羊、小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”，可在字的上方绘制相应的图或古文字。　　　(二)认字、写字　　　1认字　　　本课除“力、手”之外，其他生字均

2、为会意字，字义较易理解，字形与字义联系紧密，也较易掌握。因此，识字教学的重点应放在字音及会意字构字特点上。教学时，可分以下几步进行。首先，教师以“明”和“鲜”为例，讲清“明”是由“日”和“月”组成的，“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思；“鲜”是由“鱼”和“羊”组成的，“鱼”和“羊”的味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。然后，教师引导学生自己认识其他生字，看看这些生字是由什么字组成的，能否根据它的组成成分了解生字的意思。学生自学完后，让学生做小老师，自由汇报交流学习情况，教师根据学生学习情况，在重点难点处加以提示。最后通过朗读韵文进一步巩固生字。　　　2写字　　

3、　本课写字教学可分以下几步进行。首先，学生自己描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置；然后，请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。教师相机提醒学生比较“力”中的“”与“目”中的“”的不同。　　　(三)词句　　　本课大部分生字本身就是词。词义的学习结合会意字的构字特点的分析便可迎刃而解。但是，由于汉字具有一字多义的特点，因此，帮助学生进一步了解这些字(词)的用法是很重要的。教师可让学生用这些字扩扩词或说说句子，还要引导学生读读课后练习“我会读”里的词语，使学生进一步拓展对这些字词的认识。　　　本课韵文三字一顿，四组为一句，共有三句。句意的理解可结合会意字特点的分析进行。　　　(

4、四)朗读　　　本课韵文是为帮助学生认识会意字特点服务的。语言简洁，节奏感强，适合朗读。在学习本课生字、了解会意字特点的基础上，可让学生自由读、同座位用“对口令”方式读、边拍手边读，通过不同的朗读形式调动学生的朗读积极性，使学生熟读成诵。　　　(五)实践活动　　　本课课后练习中安排了一项“读读想想”，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。结合这项练习，教师可组织学生围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动。首先，引导学生完成“读读想想”的练习，仿照课文将这四组字编成一段小韵文。然后，引导学生自由组合，与好朋友一起复习前面学过的汉字。因本册书至此已过大半，学生

5、已学了不少汉字，其中有不少象形字、会意字及形声字，让学生试着找出这些汉字有趣的地方，或画画，或出字谜，或学着课文的样子编编韵文。总之，用各种方式将汉字的有趣之处表现出来。最后，开个交流会，让学生将自己的成果展示出来。　　　(六)教学时间　　　教学本课可用2课时。　　　四、教学设计举例　　　(一)形象揭题，趣味认字　　　1出示“一轮红日图”及汉字“日”，提示学生注意“红日高照，光芒四射，非常明亮”。　　　2出示“一弯月牙图”及汉字“月”，提示学生注意月亮也很明亮。　　　3“日”和“月”合在一起，组成了一个新的字：(板书：明)请同学读准音，猜猜看是什么意思。　　　(二)举一反三，自学

6、生字　　　1、像这样有趣的字还有很多很多。出示“鱼”的图及汉字、“羊”的图及汉字，教学“鲜”。2、学生自学其他生字，同桌可以讨论。　　　3、请学生做小老师，汇报学习情况。　　　(三)诵读韵文，巩固认字　　　(四)扩词造句，拓展认识　　　1认读“读读想想”中的词。　　　2用本课生字扩词或造句。　　　3自由组合，说说有趣的汉字。　　　(五)练习写字《雪孩子》教学设计第七小学王兴琼一、教学目标1、知识目标　（1）学会“己、化、朵”三个生字　（2）能正确、流利、有感情地朗读课文　（3）知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程　　2、技能目标　（1）培养学生朗读能力，思维能力，想象能力和概括

7、能力　（2）通过“自主、合作、探究”的学习方式，使学生建立主人翁意识　3、情感、态度与价值观　（1）运用多种教学手段，激发学生学习兴趣　（2）激发学生热爱自然、探索自然的兴趣进行助人为乐的教育二、教学重点、难点及媒体设计本课生字“己”“朵”学生在书写是易出现错误，因此，用动画动态展示笔顺，教师重点指导。“雪化成水，水蒸发到空中形成云”的物理现象对于一年级学生有难度，通过演示课件使复杂问题简单化、抽象问题具体化、从而突破难点。三、教学准备：多媒体