《浮力》教学设计与反思.doc

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1、《浮力》教学设计与反思【设计理念】1.通过实验引发讨论，培养学生善于观察、思考的习惯和探索事物现象的能力。2.通过观察并参与实验，培养学生善于决策的能力。3.通过对实验的分析探讨，培养学生团结协作，善于总结归纳的能力。【教学目标】1.知道一切物体在液体或气体中都受到浮力。浮力的方向总是竖直向上的。2.会用称重法测浮力。3.知道浮力产生的原因是物体受到液体对它向上与向下的压力差。4.知道物体的浮沉是由重力和浮力的大小决定的。会判断物体浮沉。5.会对物体进行简单的受力分析，并知道漂浮的物体所受浮力大小等于物重。【教学重点难点】1．重点：用称重法测浮力。2．难

2、点：浮力产生的原因。【教学器材】弹簧测力计、铁块、乒乓球（3个）、胶拍球、烧杯、水桶、水、、溶液。【教学过程】一、课堂启发（感动）（2分钟）师启发提问：轮船、鸭子能浮在水面上，我们都认为它们受到浮力。但是沉在水底的物体比如石头、铁块等是否也受到浮力呢？学生讨论1分钟，初步得出结论：沉底的石头、铁块也受到浮力的作用。二、预习思考（感觉）（5分钟）师提问：1.什么是力？力的测量工具是什么？（弹簧测力计）2.出示弹簧测力计下挂一个铁块。铁块受几个力作用？（两个）各个力是什么关系？（一对平衡力）3.二力平衡的条件是什么？4.浮力应该怎样描述？大家猜猜，浮力的方向

3、如何？三、问题讨论（感知）（5分钟）1．什么是浮力？浮力的方向如何？2．浸在液体或气体中的物体为什么会受到浮力的作用？3．浮力的大小应该怎样测量？4．一个物体浸没在水中将如何实现上浮、下沉或悬浮在水中某一位置？下面我们将对以上的几个问题通过实验分析来一一解决。四、教材分析（感悟）（23分钟）：（一）什么是浮力？浮力的方向如何？1．演示实验：（1）把铁块用细线拴好挂在弹簧测力计挂钩上，观察弹簧测力计的示数，然后用手托住铁块。分析受力情况，看到什么现象？（弹簧测力计的示数变小了。）分析变化原因，手对铁块的托力多大？如何求得？让学生讨论分析并得出结论。（2）将

4、弹簧测力计吊着的铁块，放入水中浸没，观察到什么现象？（弹簧测力计的示数变小了。）问：这个现象说明了什么现象？（浸没在水中的物体受到水对它向上托的力。）物体在其他液体中是否也受到向上托的力呢？（3）将吊着的铁块瓶放入溶液中，看到什么现象？分析变化原因。问：漂浮的物体是否也受到向上的托力呢？2．学生实验：抽调一部分学生轮流实验，将胶拍球投入水桶中，用手将它按入水中，有何感受？这说明了什么问题？说明：（一切浸入液体中的物体，都要受到液体对它竖直向上的托力，这就是浮力。）3．板书（一）一切浸入液体中的物体都要受到液体对它竖直向上的浮力              

5、    ↓                  ↓         ↓            （受力物体）         （施力物体）（方向）分析：力是物体对物体的作用，任何一个力都有施力物体和受力物体。浮力的施力物体是液体，受力物体是浸入液体中的物体，浮力的方向总是竖直向上的。另外对浸入的理解，它包含两种情况：①部分浸入；②浸没。讨论归纳：1.给你弹簧测力计、水、烧杯、小石块，如何测出小石块浸入水中的浮力？通过个别提问并归纳出方法：（1）先测小石块在空气中的重力G。（2）把小石块浸入水中看弹簧测力计的示数F示。（3）求浮力F浮=G-F示（二）浸在液体中

6、物体一定受到浮力吗？（有各种意见）1．演示实验：（如下图1所示）图1（1）取一只去底的矿泉水透明塑料瓶，瓶口朝下，瓶口略小于乒乓球。放入乒乓球。问：如果我往里面注水，乒乓球会浮起来吗？（会。因为要受到水的浮力）（2）往塑料瓶里面注水。现象：乒乓球被水压在瓶口底部，同时有水从塑料瓶口漏出。（说明浸在水中的物体不一定受到浮力。为什么呢？）2．板书：二、浮力产生的原因（3）用瓶塞（或手）堵住漏水的瓶口，注意观察乒乓球下面积满水时有何现象发生？（现象：乒乓球下积满水时乒乓球会上浮。）4）将水倒回烧杯，分析原因。第一次乒乓球只受到水给它向下的压力。第二次乒乓球下积

7、满了水，即同时受到水对它向下与向上的压力。乒乓球上浮说明向上的压力大于向下的压力。这就是压力产生的原因。＞图2我们举特例来分析：如上图2所示是一个正方体浸没在液体中时的受力情况，正方体浸没在水中，其左右两个侧面和前后两个侧面的面积都相等，并且对应部位距水面的深度也相同。问：水给它们的压强是否相等？（相等）问：水给它们的压力是否相等？（让学生讨论）（压力相等并且方向相反）分析：（p=ρgh p=F/S S一定，F=p·S）但是，上下两表面所处的深度不同，下表面处的深度更大，压强更大，而上下两表面的表面积相同，据p=F/SF=P·S，所以下表面受到向上的压力

8、比上表面受到的压力更大。即＞这就是浮力产生的原因。3．板书：浮力产生的原因：＞而