阅读教学,着力于感悟、积累、运用能力的训练.doc

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1、阅读教学,着力于感悟、积累、运用能力的训练语文课应该让学生在语文实践屮学习语文，而不是靠讲解让学生接受语文知识。在阅读教学中，这种语文实践能力主要是多读，在读的基础上感悟、积累、运用语文知识。一、以读为本，文本对话阅读教学中最多的活动无疑应是学生自己的读，因为阅读技能只有在阅读实践中才能形成，个性化的理解、体验、感悟也只有在阅读中才能实现。但是，传统的阅读教学存在着教师分析讲解和谈话讨论过多的想象，一节课中学生直接与文本对话的时间很少。阅读教学要求真务实，必须坚持以读为本，课堂上不仅要保证学生读的时间，述要有一定的质量。首先，保证学生有足

2、够读的时间，教师要少分析，少提问，用更多的时间让学生自己去读。在课堂上形成一种读的氛围，让学生细细地读，静静地思考，让学生在读、思中与文本进行心灵的对话。其次，要用多种方法激发学生读的兴趣,提高读的水平。小学生年龄较小，对反复阅读难免产生厌倦情绪。教师要善于运用多种形式引起学生读的兴趣，朗读、默读、诵读相互穿插；自由读、个人读、集体读相互交替；引读、听读、品读、表演读、分角色读和补充读相互变换。通过教师示范、同学评议、必要的阅读技能指点等方法提高学生朗读水平。再次，就是读思结合。要求学生边读边想，读、画、批注同步进行。提倡学生在读中口己发

3、现问题，思考问题，解决问题。在阅读的不同阶段，提出不同的要求，如初读阶段了解大意，发现问题；精读阶段体验感悟，赏析评价；熟读阶段积累背诵等。二、朗读感悟，培养语感在阅读教学中，指导学生“朗读感悟”课文内容，是落实新课程理念，新课程标准的中心环节，我们教师进行了大量的探索，但是,课堂上仍然表现出大量的费时低效、高投入低产出的现象。我认为要指导好学牛:“朗读感悟”，应遵循这样的思路：“整体感受，抓住核心一一辐射重点语句，指导朗读，生成语感。”(―)整体感受，抓住核心所谓整体感受，就是整体感知课文内容。它符合汉语言文学的特点和语文教学的“整体—

4、—部分——整体”的原则。抓住核心，即抓住文章的核心内容。汉语言文学的特点，语篇上，信息冗余度大,意义灵活；语用上，贴合情景，意趣悠远。因此，在语文学习中新课程标准强调要注重学生的整体感悟。从一堂课的角度讲，如何正确快速地整体把握课文，抓住课文的核心，是阅读课堂教学成功的关键和基础。整体把握得好，核心内容找得准，等于打开了深入感悟理解课文内容走向课堂教学成功的大门。比如在教学《鸟的天堂》，先在板书课题后首先解释“天堂”，然后请学生自读课文，说一说读后的感受。一般学生较容易说出鸟的天堂“很美”、“鸟很多”。这就基本抓住了课文的核心部分。继而可

5、以依此辐射重点段落及重点语句，指导朗读：哪段写了鸟的天堂的美呀？你认为哪句话、哪个词最能表现天堂的美呀？你能把它的美读出来吗？本文只讲了大榕树的美吗？还写了它的什么特点？意在指导学生找出大榕树的第二个特点“大”，进而进行朗读指导，使学生感悟到鸟的天堂“大而美”。再如《瑞雪图》可以采用同样的方法，板书课题，请学生自读课文，看胶东半岛的“第一场雪”给你留下了怎样的印象？南方的学生会有困难，可以直接一点：你认为这第一场雪下得怎样？学生自然不难找出这第一场雪的“雪大”、“雪美”、“及时”。若学生述有困难，可让其再读课文、小组讨论、教师巡视了解的方

6、法进一步引导，进而抓住有关段落屮的重点语句进行深入朗读指导。（二）抓住重点语句，指导朗读，生成语感培养学生的感悟能力和探索能力是阅读教学精读阶段的重要目标。而找出重点语句,指导学生把它读好、读深入生成语感，这是语文阅读教学的屮心环节。我认为应抓好两点：一是抓好本句的理解；二是联系上下文深入理解。女口：指导学生朗读《鸟的天堂》的第二个特点一一鸟多，可启发学生寻找哪个成语的描述体现了“鸟多”？引导学生抓住成语“应接不暇”，读好句子……“我注意的看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，乂错过了那只，看见了那只,另一只又飞起来了。”继而引导学生联系上下

7、文：我的眼睛为何会“应接不暇”呢？使学生找到并读好句子：“到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的……，有的……，有的……/再返回头读刚才的句子，使学生切实体验到”应接不暇”的含义。老师在精读阶段要以读为主线，充分发挥朗读对感悟课文内容、发展语言、陶冶情操的作用。老师充分地让学生读书，让学生在读中感受到“应接不暇”一词表达的准确，在重点词语的研读中提升感悟，让学生读出文字背后的意思。让学生体验到了学语文非常有意思、有味道。三、积累语言，提高素养在教学中教师要根据实际情况，把握合理时机，设计灵活形式，让学生练习说话，使学生把

8、学到的语言材料内化为自己的语言材料，并沉淀积累。如北师大版第九册《语文天地2》屮阅读短文《海市》，可让学生找出自己喜欢的词语或句子摘录到摘抄本上，然后让学生反复默读课文，在理解课文内容的基础上