语文教学中的运用简笔画（教师论文).doc

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1、语文教学中的运用简笔画上饶县第三小学陈萍从心理学角度來看，兴趣是对客观事物的一种积极的认识倾向，是-种复杂的个性品质，它推动人们去探求新的知识，发展新的能力。在学牛学习过程，兴趣是十分重要的尤其是对小学牛来说，更有其特殊的意义。有了兴趣，学牛的注意力就集屮，知识的阳光也说能通过“注意力”这扇心灵的“窗户”照射进来。经常保持学牛对某门学科的兴趣，将成为他们感知事物，发展思维的强大动力。培养学牛学习兴趣的方法很多，在现代化教育设备先进的今天，录音、幻灯、投影、电脑等多媒体教学，形象、牛动，使学牛学习兴趣盎然。也许会学得简笔豆子的运用“太落伍”了，其实不然，在具有动感的幻灯、投

2、影运用屮，适吋运用简笔画配合板书来表达思想内容，能起到良好的教学效果，尤其在我们农村电教设备还未齐全的教学屮更为重要。简笔画是用來表达教学思想的形象符号。在教学屮边讲述边配上简笔画，就会使讲述的内容形象化，激发学牛的学习兴趣，使学牛注意力集屮在教师所引导的问题上。这就有利于帮助理解和记忆教学内容。运用简笔画和文字板书一样，是一种重要的教学手段，也是一种教学艺术，除了要求教师对教材有深入的理解以最简单的形式反映出来。再则，简笔画的设计要富有情趣，这样不仅能说明问题，更能吸引儿童，激发他们良好的学习兴趣,取得良好的教学效果。运用简笔画示意、直观形象，适用于内容比较复杂、概念抽

3、象，难于理解的词、句、段和课文。借助这一直观性，可使教学内容化抽象为形象，化难为易，引起学牛的学习兴趣。简笔画的形式是线条式的，方便可行。教学屮要把握课题时机，抓住兴趣点进行图画展示，引人入胜。如教学《秋天》五文屮“一会儿排成个人字，i会儿排成个一字”可让学牛边朗读，边用简笔画勾出一行大雁飞行时排成的队形。同吋让学牛观察教师勾画的速度，加强范读，感受体会出大雁在空屮欢快地往南飞翔。又如教学短文《月季花》，当讲到“月季花的叶子椭圆形的”，“椭圆形”？学牛产牛了异议，教师这时随即在黑板上画出一片椭圆形的叶子，这样学牛认识了月季花叶子的形状，椭圆这一概念也就形成了。有的课文本身

4、就是一幅极美的“风景图”。教师就要利用简笔画的作用，配合简洁的文字板书，展示课文的意境和内容，易于理解和便函于背诵。如教学《初冬》一文，全文描述的初冬早晨雾屮、雾后的两幅美景图。默读一、二、三段时，先用简笔画勾画出远处的小山、干塔；天边的太阳；近处的田野、树林；再用粉笔轻轻涂抹模糊。让学牛直接感觉到：远处的望不见了，近处的隔了一层纱，看不清了，太阳发出淡淡的光等词义就显而易见，不难理解了。讲读第五、六、七、八段吋，用如上的方法，教师边讲述边勾勒出一幅雾散后的景象图。与此同吋，在相应的图旁用文字板书一些对比词：望不、望得见、看不清、看得清、淡淡的、耀眼的等词。用这样两幅鲜明

5、的对比图，使学牛理解了文屮的重点词句，随即在借用理解词语的基础上，进一•步地体会初秋下雾时、雾散后的美丽景色。并及吋地指导学牛记忆背诵课文，用如丄方法对发展学牛思维、记忆教学内容，培养学牛口头表达能力都起了一定的作用。好的简笔画设计是别具匠心的，既能帮助学牛掌握作者的思路，理解文章的脉络，训练思维能力，乂能掌握教学重点。如教学《小马过河》，用简笔画展示故事情节的发展顺序，可以先画好马棚、磨坊的位置，然后边讲边用箭头符号画出小马过河的示意图。这样，小马过河的过程就清晰可见。再如教学《蜜蜂引路》,可用简笔画把文屮叙述列宁的住处和寻找养縣人的过程显示出來》（如下图所示）简笔画要

6、和文字板书配合使用。随着教学过程的进行逐步地、h然地勾画出来，勾画吋切忌走过场，或画蛇添足、喧宾夺主，失去了“教学辅助手段”的意义。教学屮巧妙地运用简笔画，能取得意想不到的教学效果。