高考诗歌鉴赏人物形象.doc

《高考诗歌鉴赏人物形象.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、高考诗歌鉴赏——人物形象教学目标目标：1、掌握人物形象鉴赏的方法2、掌握人物形象鉴赏的答题思路课时安排：一课时教学准备：多媒体教学过程一、了解高考说明【考点1】：鉴赏作品的形象。【考点解说】古诗词的形象包括人物形象、景物形象、事物形象，要善于把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。人物形象分类：（1.诗中塑造的人物形象2.抒情主人公的自我形象）二、课文回顾下面的两首词和一首诗都是我们课本中的，都蕴含了一个形象，先看第一首，请你说说这首词写了一个什么样的人。（特点和身份）《菩萨蛮·小山重叠》小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪（外貌正面描写）。懒起画蛾眉（动作），弄妆梳洗迟（动

2、作）。照花前后镜（动作），花面交相映。新帖绣罗襦，双双金鹧鸪（意象反衬侧面烘托）。动作、外貌、心理、重要的词。一个慵懒娇美又孤独寂寞无人欣赏的贵族女子形象苏轼《念奴娇赤壁怀古》遥想公瑾当年，小乔初嫁了（侧面烘托），雄姿英发。羽扇纶巾（肖像正面描写），谈笑间（神态）、樯橹灰飞烟灭。（侧面烘托）衣着：儒雅、风流、小乔（他人的视角）风流樯橹灰飞烟灭：才能出众江　雪（柳宗元）千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。意象“江雪”的含义是高洁，用在人物身上则指人物的性格“清高孤傲”。环境烘托：（幽静寒冷：天地之间是如此纯洁而寂静，一尘不染，万籁无声；渔翁的生活是如此清高，渔翁的性格是如此孤傲。小

3、结：以上都是我们学过的几首诗词，课本真是一个很不错的资源，回顾了这几首诗我们可以总结出几点塑造诗歌人物形象的方法：比如：1、借助意象、重要词语2、正面描写（神态、动作、心理等细节描写），侧面描写（他人的视角、环境的烘托）3、诗题、背景所以在复习当中，我们就可以运用这些方法来鉴赏人物形象。下面我们来看看一道典型例题，看看从课文中学到的知识能不能灵活运用延伸到考题中来。三、典题引路：怀天经、智老，因访之（诗人自己）（2011年四川卷）这首诗里写到了几个人？三个。从诗歌人物形象的分类来说一个是诗人自己，诗歌中塑造的形象。公元1136年（宋高宗绍兴六年）旧历二月，陈与义寓居苕溪畔的青镇，怀念对岸的两

4、位朋友天经和智老，因而写下这首诗。请简要概括诗中诗人的形象特点。①人物身份是什么？诗人②还写了谁？表现出人物哪些特点？身处春天，在吟诗作赋中安闲度日，情趣高雅③写了人物哪些行为、神态、心理等内容？表现出人物哪些特点？在杏花春雨时荡舟寻访“病”“穷”老友，珍视友情；在二月春风时头戴纶巾，身披鹤氅，风流俊逸。④哪些意象与人物密切相关？表现出什么？同座位可以讨论讨论，有什么样的形象特点，用几个词概括出来，又是怎么看出来的。同学谈的很热烈，也谈出了一些很有价值的东西，但是说和写是有差别的，下面我们就动笔来写一写，整合自己零碎的语言，整理一下答题思路，根据题目要求把答案写出来。点评学生答案：先写什么，

5、再写什么（用几个词概括特征和身份，结合具体的诗句、重要的词，意象说一说如何表现出来的）点评学生答案：是否准确、有无遗漏、有无条理、规范答案：（1）诗中塑造了一位珍视友情、情趣高雅、风流飘逸、的诗人形象。（2）诗人客居他乡，在吟诗作赋中安闲度日，情趣高雅；在杏花春雨时荡舟寻访“病”“穷”老友，珍视友情；在二月春风时头戴纶巾，身披鹤氅，风流俊逸。（3）通过行动、心理刻画，春景映衬、友人烘托将诗人的淡泊、儒雅形象跃然纸上。鉴赏人物形象答题步骤（规范答题的三要素）答案一般由三部分构成：（1）塑造了怎样的形象（性格＋身份）（2）(结合手法)结合诗句分析形象（3）表达了什么感情或有什么意义。有了鉴赏人物

6、形象的基本方法，有了答题的基本思路，下面我们一起来练一练，做一做实战演练：竹轩诗兴（诗人自己）柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分）①人物身份是什么？②人物所处的环境是什么？表现出人物哪些特点？③写了人物哪些行为、神态、心理等内容？表现出人物哪些特点？④哪些意象与人物密切相关？表现出什么？①人物的身份是诗人②从“竹轩”“柴门”和“狭径”的环境可见诗人生活简朴从“茶碗”“篆烟”的生活用具可以看出诗人生活闲适③从“倦卧”和“闲吟”的行为及“预想”冬天景象“更好”和“莫

7、移”“梅”的心理，可以看出诗人生活闲适洒脱④从“竹”“雪”“梅”等意象，可以看出诗人高雅答：塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。写下来，教师点评，两个学生上黑板自我反思：我的鉴赏存在什么问题？问题1、不能把握主旨及内涵：原因：不能“